百分数的意义教学设计(2).doc

从化市 小学 六年级 班数学科备课记录表第 六 单元第 1 课时 课型： 新授 课 备课人：邝笑丽一、教学内容：六上 第六单元 百分数的意义和读写法二 、具体教学设计：知识点P82、83“百分数的意义和读写法”评价要求1、结合生活实际，理解百分数的意义。2、认识读写百分数习惯，培养百分数的正确读法。3、结合具体情境，体验百分数在生活中的应用、。分解1、结合具体情景，理解百分数的意义。2、根据给出的百分数，会运用百分数表述生活中一些数学现象。3、认识百分数的意义和读写法。典型知识与教学过程设计书本第82、83页的内容.教材呈现了百分数的三个图片：既有整数的百分数，也有小数的百分数，还有比100要大的百分数。教学过程：设计意图（环节目标）：一、出示图片，唤起学生保护眼睛的意识。1、老师先出示三张图片，讲述本班近视的情况，然后用百分数概括出一句话。2、学生按照自己收集，讲一讲自己准备的几个百分数。（注意要让学生收集完整的句子）通过出示本班的照片，激起学生的学习兴趣，激发已有的生活经验，感悟事件发生与我们的数学息息相关，实现感受百分数意义的教学目标。二、呈现主题图，尝试说出百分数的意义。1、呈现82页的情景图，观察图片，寻找百分数，理解百分数的意义。问：观察这三个图片，你知道了什么？（用合作学习的形式，先小组交流，后汇报，引导学生准确表述百分数的意义）从图片观察搜索相关信息，在理解百分数前前学会明确问题的方向，会找关键，实现“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出数学问题”的学习目标。2、独立思考，解决百分数的读写。问：这些百分数又应该怎样读写呢？（先独立思考，然后在小组内交流，说一说百分数读写的方法，最后集体汇报。注意学生的思路只要合理即可。） 体现“生本”理念，鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和概括法，同时通过合作讨论相互学习，积累经验。3、整理读写百分数的方法。问：谁能说一说百分数读写的方法是什么？你是怎样想的？（归纳出百分数的读写法。）学生处于高年级，对于概括有一定的能力。4、发散思维问：百分数和分数在意义上有什么相同和不同？体验取值范围，培养发散思维5、回顾过程，检验解答问：看看自己收集的百分数，你是不是已经掌握了它们的意义？你是怎样读写这些百分数的？体验百分数的意义和读写法的完整过程，反思回顾，形成学习的技能。三、巩固练习（见题组设计）体现梯度，兼顾巩固与延伸四、总结与评价问：在这节课的学习中你认为自己有什么进步？有什么新的收获？想提什么问题吗？关注自我学习状态，学会反思五、作业请用作业本再收集五个生活中的百分数，用作业本写下来。体验生活中百分数的应用、培养良好的学习习惯。知识起点体会生活中常见的百分数。知识生长点明确百分数的具体含义，掌握百分数的读写法，明确分数和百分数的练习和区别。常考题型同步导学P40页第1题。训练题组题组训练方式及反馈形式功能1、基本练习填一填（1）.表示一个数是另一个数的（ ）的数，叫做百分数，也叫（ ）或（ ）。（2）.某工厂今年上半年完成全年计划任务的60%，就是说（ ）占（ ）60%。（3）.82%读作（ ）它含有（ ）个1%，再添上（ ）个1%就是最小的质数。2、对应练习。(1)、火眼金睛判对错1.分母是100的分数叫做百分数。( )2.百分数的分子 不能比100大。 ( )3.一根木棍 米，可以写成21%米。( )（2）、读一读，挑出自己喜欢的百分数。17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%说一说你为什么喜欢它？3、拓展练习（1）、猜猜我是谁？（用百分数表示）百战百胜 十拿九稳（ ） （ ） 百里挑一 一举两得（ ） （ ）独立完成，集体订正。先理解题意,独立完成，然后集体订正。学生讨论，教师适时引导。强化百分数的意义和读写法学生语言组织能力的培养，强化百分数在生活中的应用，培养学生敢说的学习态度能力。实现“结合具体情境，体验生活中的百分数。”的课堂学习目标百分数的意义和读写法小研究 姓名： 学号： 家长签名： 学习目标：1、体会生活中的常见百分数，明确其具体含义。2、掌握百分数的读写法。3、明确分数和百分数的联系和区别。学习重点：体会生活中的常见百分数，明确其具体含义。 抽象概括百分数的意义。学习难点：明确分数和百分数的联系和区别。研究过程：先认真阅读书本P92，然后完成下面练习。一、准备学习请把你在生活中收集到的百分数写下来：