小学特色教育建设模式的思考毕业论文.doc

2014届小学教育专业毕业论文（设计）小学特色教育建设模式的思考 -基于建阳市实验小学的个案研究 潘虹 三明学院2010级小学教育专业 福建三明 365004摘要：建阳市实验小学为南平市基础教育课程改革实验基地校，福建省写字教学实验学校，2003年开始实施“艺术教育”为学校的特色教育，至今为止有11年的教学实践与研究。他们有先进的教学理念，具体的课程实施方案，整合学校与社会的各方资源，开展各别具一格的特色活动，构建完善的管理机制，取得了很好的成果，促进学生的个性发展，让学生拥有一技之长，促进教师的自身学习能力和专业素养的提升，提高了学校的管理水平。同时也存在着一些不足，比如存在片面化与形式化问题，管理还可以进一步的跟上，家校合作还可以更紧密一些等。建阳市实验小学特色教育也给了我们很好的启示。关键词：小学特色教育 建设模式 建阳市实验小学 个案研究 前言特色在我国现代汉语词典的解释是“事物所表现的独特的色彩、风格等”。其着重点在于其与众不同、独特的、有自己鲜明特点的思想和艺术。学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。特色学校建设的研究大约是在上世纪80年代末,而渐渐成为当前教育理论与教育实践里大家关注的一个热点问题。2010年的中国教育改革和发展纲要(2010-2020年)中明确指出,“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道促进学生生动活泼地发展,办出各自特色。” 1多年来在高考的指挥棒下，我们的学校“千校于一貌”、“万生于一面”，忽视学生个性发展，忽略各地教育发展的不同、地区特色的不同，只培养应试教育的人才。建阳市实验小学 自2003年开始，创建自己的特色教育模式，取得了丰硕的成果，也还存在值得商榷的问题，研究该校特色建设模式，可以为学校特色教育研究提供基础的数据，也可以为进一步的研究提供理论的依据。,一、 建阳市实验小学的基本情况与此次调查的研究方法（一） 建阳市实验小学的基本情况建阳市实验小学是南平市文明生态示范校，也是基础教育课程改革实验基地校。学校现有学生近1700名，教师职工80余人，其中有5名“小中高”教师，1名特级教师，高达90%的大专以上学历，市级以上“学科领头人”“教坛十佳”等骨干教师36名，组成了一批具有良好道德，高素质和专业的教育教学能力的，道德才能双馨的教师队伍。学校秉承“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”的办学宗旨。以“一切为了每一位学生为”新课改理念，建构特色小学教育教学，历经11的探索与实践，因此很有必要对其进行理论的梳理和实践的反思，巩固其成果剔除不利因素，以利于下做好一步的工作。（二） 调查方法1.访谈法 通过与建阳市实验小学里的专职教师、学生及其家长进行面对面的访谈，了解该学校从特色学校构建以来学校、学生、教师及家长发生了怎样的变化，发展模式的具体实施情况，以及学校、学生、教师及家长对特色学校构建的看法与建议。2实践法 深入课堂与加入学校开展的活动，掌握第一手资料。3文献法 通过分析研究有关特色学校构建模式的文献资料，与该学校进行分析比较，从而得到准确的判断，达到此次研究的目的。2二、 建阳实验小学特色小学教育教学建设的具体方案 （一） 定位特色学校，逐渐形成完善稳定的特色教育1. 2003年学校确立为特色学校， 以“德育为先、特色为主、 育人为实、质量为基”为办学宗旨。以“一切为了每一位学生”的新课改理念为目标。建阳实验小学抓住了特色学校的构建的基本特点与方向，科学准确定位为特色学校，学校以科学理念的引导，分析对社会对人才所需的要求，社会不断的变化发展，要求的人才也跟着发生变化。为了适应社会的需求，除了具备扎实的文化知识和修养，还得具有一定的特长。通过优秀领导班子的不断努力与改进，逐步明确目标与找准方向，在特色定位的过程中不断实践检验研究最终将以“艺术教育”为突破口，如：开设“书法硬笔软笔写字课”，“音乐形体课”，“乐器特色班”。以“艺术类校本课程”的开发与实施为依托，如：开设“摄影“形体”“书法“等校本课程，确立小学学生成长方案：科学技能+文化知识+练字+艺术，构建艺术特色学校。只有兼备合格+特长，才能在未来的发展中占据优势地位，才能在强大的竞争中处于佼佼者。艺术教育的模式可以培养学生的审美能力，提高艺术修养，完善人格魅力，才能使工作者提高社会竞争力。2. 实施方案一、二年级三、四年级五、六年级书法写字二节二节一节摄影与美一节一节一节形体与音乐一节一节一节管乐知识与竖笛吹奏一节一节一节我的学校一节无无我的家乡一节无无书法写字课“有趣的字“水，山，木”的学习活动，改变死板的以“老师写，学生练”的写字课模式，转变为“画里搜索字”的写字游戏，孩子们和老师一起画山，画水，画树，了解中国文字，提高学生书法的乐趣。形体与音乐中如：一、二年级教师从最简单的运动锻炼开始，练习学生的体态，配上三拍子的基本节奏音乐小小洗澡歌，音乐充满了孩子的纯真与童趣，从孩子的动作中表现出孩子的特点，音乐中的节奏可以激发孩子的舞蹈兴趣，有利于塑造孩子的形体与增强学生的节奏感。在管乐知识与竖笛吹奏的课程里，五年级（2）班作为该学校的实验班在每星期的升旗仪式中，每位同学都用自己手中的管乐奏起学校的升旗音乐，和学校的校歌。充分体现学校用艺术特色培养了一批有技能有特长的学生。（二）整合学校优势，利用各方资源，发展特色教育。1.整合学校优势。建阳市实验小学以师资水平力量为切入口。学校具有一大批在“写字”“摄影”“形体与音乐”“铜管乐”等方面有优势、有特长的教师。利用学校特长教师，发展学校特色，培养学生的兴趣，使学生拥有一技之长。2.利用社会资源。建阳礼堂的支持，馆内有一个多功能厅，艺术排练厅，艺术创作辅导室，心理咨询室文学，音乐，心理咨询室，心理咨询室跳舞，绘画学校，绘画展厅，写字楼和凉亭，室外场地等活动，。具有宽松的外部办学环境。通过基础建设支持的功能拥有一个良好的外部环境，上级主管部门，特别是管理机制。3建阳市实验小学正在逐步淘汰小升初选拔考试，尽量消除即将毕业的学生和他们的家长到学校，学校只侧重盯“得分”不看“质”的误解学校经费的投入多少也成为特色办学关键点，建阳市政府为学校添置教学设施、完善教学设备，改善了办学条件。为该校的特色办学奠定了一定的物质基础保障。如此一来,学校有了足额教育经费,为诸多活动的开展,包括学校环境精化布置、外请专家、教材的编写等创造了条件。3.取得家长支持， 获得社会的认可。这一重要条件也成为该校特色办学的重要条件。事业单位及舆论的支持、家长的配合。办教育不仅仅是政府的事,更是全社会、全体人民的事,办好一所特色学校单单依靠自身的力量是不够,还需要整合校内外各种有利资源,共同努力的结果。特别是特色小学建设需要民间的舆论为其提供有利的教育教学环境,需要校际间开展合作,彼此之间分享资源和交流经验,共同提高教学质量,促进学生的个性化成长,也需要积极主动地与社区各方面加强交往与合作,开发一切可利用的社区教育资源。特色小学建设更离不开家长们的理解与支持,需要家长对学校进行特色建设积极建言献策,并予以协助。在调查中51.7%的教师认为特色小学建设取得成效,最主要是要获得来自家长的认可。在访谈中,有老师谈到: 实施素质教育，为学生开展所需的各类活动，他们特别希望家长能够做一些工作帮助学生的发展。因此，许多学校的活动，将邀请家长参与，希望家长能够理解学校教育的特点，与学校能在家里进行合作，也可以教育。例如：一个学生开始形成的一些思想认识，包括一些价值观的初步形成，家长和教师的需要共同努力来引导。其实，这个过程是学生特点形成的关键，学校要为教育孩子提供帮助，很容易形成教育合力的特点优势。开展一系列别具一格的特色教育教学活动1. 建阳实验小学依托校本课程，发挥本校艺术特色。提出了 “让每一位学生都能写好汉字”。该校每学期开展书法写字大赛活动，要求全校1700余名师生一起参加，要求中明确规定一、二年级铅笔书写一份作品，三、四、五、六年级软笔书写一份作品，教师分别以硬币软笔各一份作品。严格要求师生规范汉字，掌握正确的握笔姿势，端正书写笔画，培养良好的书写习惯和增加汉字书写的兴趣，了解掌握中国汉字的博大精深，并把平时学校特色的书写课上学到的技能，在比赛中体现书写汉字的功底，也把作品的质量作为评价建阳实验小学开设特色书写课成果的体现。建阳实验小学每年过年都组织学生开展“新春送春联”的活动。此活动自该校特色办学以来持续9年之长。活动中小小书法家们都努力发挥自己擅长的书写风格，每一位孩子都踊跃积极，精神饱满，在建阳的大街小巷书写对联，向人民送祝福，这一举动不仅为学生提供展示自己技能的舞台，更是增加了同学们写好字的信心，同时也把该校特色办学中规范汉字，发挥书法特长的优点展示出来。获得广大市民的支持，也是把我们传统的文化继承下去的一种特殊形式。作为福建省写字教学改革实验学校，连续几年获得建阳市小学生书法大赛团体比第一名，学校40多位学生荣获“建阳市小小书法家”的称号，小学生周报曾刊登建阳实验小学学生的优秀书法作品。2.为了把学校开设的管乐特色课程的成效展示出来。学校安排每个班级按轮，每周的升旗仪式由一个班组成的管乐队吹响升旗的乐曲和校歌，在每年的“六一儿童节”中百人奏响管乐，展示特色课程管乐的学习成果。这不仅加强了学生乐器的训练，提高学生的实践能力，同时也培养了学生艺术欣赏的能力。提高学生的审美观。3.建阳实验小学特色办学的理念要求中，不仅要使学生有一技之长，使学生充分发挥个性，同时也要求教师不断提高自己的教育教学水平，和自身能力和素养的提高。为此该小学为教师开设了专门的培训活动，教师要求每一周交3次书法练习作业，包括硬币和软笔两种，要求教师在教学的同时不断提高自己的技能水平。在每个月的月底时教师要汇聚一起交流切磋技能，使教师之间形成良好的交流互动方式，和谐共同发展。（四） 构建完善的教育管理机制建阳实验小学已经形成家庭、学校、社会三个方向分支协调统一管理的机制。三个方面相互合作，全方位一体化，三者密切联系，共同促进孩子的健康全面发展。制定家长与学校沟通的家校管理制度，每学期安排固定时间召开家长会，每个年段自行组织教师家访工作。学校开通家校信息互动网，以便于家长有效反馈学生学习生活具体情况。学校与社会建立共同保护学生的安全机制，成立学生校外课程资源开发与利用机制。以学校为核心，并结合学生家长联合会与社会各方委员会。由家长和社会各界人士反馈的信息中，听取意见建议，共同监督管理学生的学习工作。并制定学生教师的管理机制，学生教师家长全方位的评价机制，成立教职工委员会管理监督机制。成立监督小组，每学期抽查教师的课堂管理情况，备课情况，以及班会开展。把教师关爱学生，爱岗敬业，道德行为作为评价教师的标准，形成以教师的职业道德为核心的奖惩机制。建阳实验小学建立一系列的机制和制度，并不断健全学校制度，无非就为了贯彻落实以“学生为本”的教育宗旨，促进学生的全面发展。三、 取得的成果（一） 促进学生的个性发展，让学生拥有一技之长。1.建阳市实验小学经过11年的特色学校的探索与实践，培养学校学生书写规范汉字的习惯，提高学生的书写汉字的水平，在访谈过程中，建阳实验小学校长丁克俭骄傲的告诉我：我们学校作为福建省汉字书写规范基地小学，在每一次参与的汉字书法比赛中，在整个建阳市所有小学共同参与下，我们学校总是能成为众多学校中的佼佼者，多次为学校获得殊荣。校里的学生还代表市里参加全国的书法比赛，不负众望为我市赢得多面奖状，在我的办公室里挂着学生书写的书法作品，每次看到深感欣慰。2建阳市实验小学的管乐队，经过多年的努力和实践，形成了一套自己的教学方法，使学生能自信的演奏手里的乐器，不仅提高学生的整体素养，还陶冶了学生的情操，使学生拥有一技之长。在访谈中，管乐组组长林清华老师自信微笑的告诉我：我们学校的管乐队代表学生参加文艺演出，获得社会各界人士的赞赏，在与其他学校的才艺展示中，我们的管乐队表现优异突出，表现出了我们学校特色办学的优异成果，我为孩子们感到骄傲。3.建阳实验小学形成“科学技能+文化知识+练字+艺术”的特色办学模式，为学生营造了良好的学习氛围，让学生拥有凸显个性的特长，不断促进学生的学习实践能力，提高学生审美能力，激发学生想象力与创作了，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展，让学生终身受益，直接有效的让孩子掌握一门才艺。（二） 促进教师的自身学习能力和专业素养的提升建阳市实验小学的特色办学实践了11年，激发了教师自身的创作力，促进教师的专业素养的提升，学校的每个教师都积极参与学校特色办学中开设的课程和各项活动的开展，对教学特色的理解有了一定的能力和实施水平。比如：该学校一位数学老师的教学特点导入例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”。 新授例如：在课上的概念，他的“的百分比的理解”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到具体实践的转变”的逻辑过程，对事物的一般规律的认识和知识发生。让学生通过收集比较常见的点的百分比，然后通过抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，从日常生活中获得的情感体验，进行百分比与百分比的对比和分析。在通过一个个逻辑问题，环环相扣，一步一个脚印，轴承，转让，合作圆润自然，可访问性和光滑了整个教学过程，给人以美的享受练习“分数的基本性质”这一课的练习安排，做到了由简单到复杂，特殊到一般；在练习结果的处理上，做到了及时分析结果，反馈学生学习情况，做出准确评价。结束例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得十分巧妙，让学生根据自己的班级号数，先根据概念让同学学生判断自己的班级号数是质数还是合数，然后让学号为1的学生先出法，让他明白1既不是质数，也不是合数。接着要求班级号数为质数的同学走，最后要求班级号数是合数的学生走。学生在感兴趣的教学游戏中，获得了知识，分清了质数与合数的定义，达到了快乐学习的要求。既满足了学生的兴趣，又达到了学习的目的。以上教学过程中教师的设计方法，表达内容和思维过程体现了教师教学的艺术特色。教师在课程的开发实践中不断提高自身教育教学水平，从实践出发，从理论上升到具体操作，真真做到与学生共同学习，满足学生学习的需要和社会发展所提出的要求。（三） 提高学校管理水平，获得社会认可。建阳实验小学在校本课程的开发上不断拓宽学校课程设置，在特色办学的实践中掌握和学习了校本课程的开发的途径，学会合理管理和利用校外资源，学校在特色办学的过程中获得来自社会、家长的支持。4社会为学校提供可利用的课程学习资源，也和学校建立保护学生健康发展的机制。家长与学校形成共同交流合作的监督机制，提高了学校管理水平；学校开展 一系列发展教师专业能力和综合素质的各类培训学习活动；形成了教师工作纪律的管理体制，学校的管理水平和能力得到发展。四、 存在的不足与原因（一）存在片面发展的现象由于师资力量倾斜于书法管乐方面的特长教师，导致建阳实验小学的发展突出着重发展学生的书法与管乐形体艺术方面，在走访调查中，32.5%的学生表示对学校这些特色课程的学习不感兴趣，41.3%的教师认为学校开设的特色课程只适合一部分学生的学习需要，忽略了另一部分学生。导致一部分学生喜欢的同学，学习得特别好。另一部分不喜欢的同学，在这方面学习力度不强，造成了片面发展的现象。（二）偶尔有些形式化现象学校的特色办学思想开始目的是为了促进学生的全面发展，发展学生个性为出发点的，但由于与其他学校的竞争中，渐渐忽略了特色办学本质。在访问中：一些教师反应学校特色建设开始走面子工程，过多创办活动，造成学生和教师的压力，导致学生学业上得不到进步，教师自身水平得不到提高，教学与活动上存在矛盾，学校为了获得上级领导的肯定，渐渐走进了功力化的死胡同。导致活动的创办开始出现形式化现象。（三） 缺乏硬件设施的支持建阳实验小学在追求特色办学的同时，发展形体与管乐特色的课程教学，管乐的学习需要有一批乐器的支持。在访问中一些教师讲到：乐器的价格不一，学校对于昂贵的乐器购买数量少，导致学生乐器学习时分配不均。同时家庭困难的学生也难以购置，造成乐器学习时硬件不足。（四） 家长与学校之间的合作不够家长和学校在特色课程上的问题不能得到及时良好的解决。在采访中一些家长表示：虽然学校有开通家校网络交流的系统，但我们从网络提供的平台上依然不能从中得到想要的信息。不清楚孩子在学校中教师布置的作业倾向，有时孩子为了练习乐器，或者练习写字，把教师布置的作业草草了事。家长分不清监督孩子的重点。教师和家长重视学生考试的分数比重视学生其他方面的发展更加强烈，忽略了学生其他方面的发展要求，对学生健康全面发展带来影响。最终不利于学生的未来的发展。（五） 监督检查的机制不够健全在进行特色办学的活动过程中缺乏应有的监督检查机制，在学校已有的教育机制中，学校会定期开会研讨每个年段最优秀的特色课程开展与实施情况，讨论中只有段长和学校领导的参与，一些普通教职工人员无法参与其中讨论的过程。根据各个年段长的传达又不够全面。学校对一般教师的特色教学开展的情况如何，是否脱离学校办学理念，是否能够促进学生的发展，实施的效果如何，缺乏有效的监督和评价制度。五、 启示在建阳实验小学特色办学的模式取的成果与不足中，给我们的启示发挥其优势作用，避免不必发生的缺点。从中我得出以下几点建议。（一） 明确特色办学的理念和指导思想。一所学校要特色办学，在创办学校特色时，不能把重点停留在建设什么样的特色，用什么样的手段和途径来建设的问题上，更为关键的是要明白为什么要建设这样的特色，以及为什么要用这些方法来建设等深层次的问题。首先关键是确立自己办学的理念和指导思想，有了自己的特色办学理念，就为自己学校的特色办学明确了努力方向。5有了明确的指导思想，有了引领我们前进的方向的思想，才能在特色办学之路中走得更通畅。也使得在具体实施特色办学方案时有了准确的依据。（二） 健全监督和评价机制学校监督小组和评价小组主要由学校领导组成，领导小组为学校特色定位目标、指明方向，引领我们前进，协调组织机构各方面工作，全面负责特色建设的管理。健全监督机制，不仅仅要拥有一系列的监督机制支持，更重要的是落实监督的每一项具体工作，实施监督做到严格全面系统，把监督过程中发现的问题作为进步的动力。发挥评价机构的作用。评价机制要发挥其本质作用，要把评价的甄别与选拔的作用缩小，重视综合性和个性化的评价。注意评价要注重结果更注重过程，注重学科的同时更注重学生，注重评价方式多元化，多样化。评价主体多元化，学生、家长、教师相互评价的模式。6利用评价反馈的信息，及时采取措施和方法，总结经验教训。（三） 拥有一批合格的专业化的教师队伍对于特色学校创建过程中，专业化的具有特长的教师队伍是必不可少的。教师的专业水平、业务水平、专业素养、专业技能直接影响到特色办学教育的质量和效果。学校要充分重视加强教师的专业与技能素养培训，采取多渠道、多途径全方位的方式，让教师参与各级培训， 为教师提供外出学习、参观、交流的机会，甚至让骨干教师到高等院校进修学习，教师要不断提高自身的专业水平，通过网络学习，开展各式各样对提高教师能力有帮助的校园活动，自身要主动学习有关教育学，小学心理学方面的知识，加强分析和研究管理学生的能力。树立教师威信，提高专业素养，学科素养，科学文化素养，师德素养。教师之间要形成良好的互相学习的合作态度与精神。只有教师具备了稳定扎实的专业基本功和各方面的能力素养，才能在特色办学实践过程中不断推进学校特色进展。7（四） 一定的物质基础学校特色办学需要有一批的专业符合国家规定的教育教学设备，实施的场所基地，和各种硬件设备。8具有稳定的教育教育资金来源。一所学校的特色办学基本条件就是物质基础，物质基础的好坏是办学路上最重要的前提准备。只有物质基础得到完善，才能使特色办学之路走得更加通畅顺利进行。六、 结束语学校教育特色是建立在学校整体教育教学工作中形成与发展的。特色教育实质，以培养有个性、有特长的学生为目的，不能以忽视一部分学生的发展来换得另一部分同学的全面系统发展，在特色教育过程中不要把重心放在一部分同学上，而减少对其他同学学习上的关心，从而造成学生学习能力分布不均。9应该说，培养个性化和特长的学生，是建立在学生全面发展基础上的。学校教育特色形成发展都是在和谐稳定的教育中发展的。特色办学中稳定的的课内外资源，专业教师水平，物质基础，管理制度和评价机制，由这里的每一部分构成了系统的整体。所以说，特色教育是学校的整体教育特色优势的体现，是学校的实力的综合体现。量的综合反映。因此，学校在建设学校特色的过程中要立足整体，考虑周全，特色建设把全面协调发展学校教育工作作为特色建设立足点和根本所在，在特色办学实践中，把发展教育特色与整体教育有机地结合，从而使学校的教育特色深深地扎根在坚实的土壤中。10参考文献：1中国教育改革和发展纲要（中发19933号）2 袁振国.教育研究方法M.北京:北京高等教育出版社,2002.3 吴为民.基础教育研究J.对学校教育特色的几点认识，2003,（1）：153-1584 特色学校建设的背景及意义： /view/0819282fcfc789eb172dc81a.html 5王本余.教育科学研究J.特色学校建设的伦理关怀.2009(01)6陈光亮.校长个性和学校特色D.南京：南京师范大学，2006.7 邱建国.现代中小学教育J创建特色学校的条件分析.2001（09）8王宗亮. 中小学特色学校的保障机制探讨D.上海：上海师范大学，2009.9简宏杰.教育艺术J依托学校特色项目打造特色学校品牌.2012（06）10 向燕.湖南教育J教育特色如何创建.2019（05）Abstract Jianyang Nanping City Experimental Primary School of the basic education curriculum reform experiment base school,