从教学常规入手-逐步提升教学技能PPT课件.ppt

Page1 新岗教师课堂教学培训 小王总校宋振兴 从教学常规入手 逐步提升教学技能 教学常规 教学常规是教育工作者在长期教学实践中总结出来的基本教学规律 是教师从事教学工作应当遵循的基本规范 落实和完善教学常规 是提高教学质量的关键性措施 也是深化教学改革的内容与前提 教师教学常规工作包括哪些元素 教学常规包括制订教学计划 备课 上课 作业布置与批改 考试与评价 课后反思 校本教研等基本内容 Page2 一 教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划 教研组 备课组 工作计划 个人教学计划等 1 学校教学工作计划要依据学校教学工作目标 统筹协调 对各年级 各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施 对各项主要教学工作作出具体安排 作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据 学校的主管领导为计划的具体负责人 2 教研组 备课组 教学工作计划应依据学校教学工作计划 结合本学科特点 对本学期各项教研工作作出具体安排 经全组教师讨论通过后 于开学前一周内交教导处审定存档 教研组长 备课组长 为计划执行的具体负责人 Page3 一 教学计划 3 个人教学计划由各任课教师制定 在开学一周内完成 各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神 熟悉课程标准 明确本学科 本学期总的教学任务 明确教材各章节在教材中所处的地位 以及各章节之间的相互联系 充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难 拟定教学进度 提出教学中应注意的问题和改进措施 4 以上各项计划分学期制定 计划制定后 打印一式两份 一份交学校教导处存档 一份由计划执行人保存 学校应采取切实有效的措施 对计划实施情况进行定期检查 确保计划落实到位 学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划 结合教学实际 进行反思 并写出书面总结 Page4 二 备课 备课是课堂教学的最初环节 备课就是为上课做准备 是教师特有的和最基本的工作 集体备课 1 集体备课要做到 四定 定时间 定地点 定内容 定主备人 每周至少开展一次备课组活动 每次活动不少于两节课 2 备课组长负责组织 安排备课组活动 至少提前一周督促主备人做好准备工作 协调 指导组员参与合作 安排专人及时做好备课组活动记录3 每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作 主备人须备出完整的教案 有条件的可将其制作成电子文本 4 集体备课时 主备人要针对教学设计内容说明设计的依据 意图和思路 重点阐释教学过程与教学方法 备课组成员要围绕知识建构 能力发展 教法学法等深入进行研讨 充分发表见解 优化教学设计 形成集体备课教案 并可在此基础上形成学案 Page5 二 备课 集体备课 5 每位备课组成员须在集体备课教案的基础上 结合自己的个性特点以及所教班级的学情 进行个性化的复备 形成自己的个案 6 集体备课中要加强教育教学理论学习 进行教学反思 总结 交流教学心得体会 剖析教学中实际存在的问题 开展行动研究活动 提高备课组从事校本研究的能力 7 学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导 依据实际评定每次 将评价结果纳入教师个人业务考核档案 Page6 二 备课 个人备课 备课 五有脑中有 纲 课标 胸中有 本 教材 目中有 人 学生 心中有 法 方法 手中有 技 现代技术 Page7 一 脑中有 纲 课标 语文课程标准 是国家对语文学科所提出的统一要求 它是编写教材的依据 进行教学的依据 考试命题的依据 也是年末督导评估的依据 其中学习水平目标写得非常清楚 备课时必须清楚 Page8 1 用 12345 来描述 语文课程标准 的结构要点一个目标 全面提高学生的语文素养 两个性质 工具性和人文性的统一是语文课标的基本特点 三个维度 以知识和能力 过程和方法 情感态度价值观三个维度贯穿语文教学全过程 四个理念 全面提高学生语文素养 目标 正确把握语文教学特点 前提 积极倡导自主合作探究的学习方式 策略 建设开放而有活力的语文课程体系 保证 五个版块 识字写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 一 脑中有 纲 课标 Page9 一 脑中有 纲 课标 总体目标和各学段不同的阶段目标分解 总体目标 10条 第一学段目标 第二学段目标 第三学段目标 第四学段目标各学段目标之间的联系 有梯度 螺旋上升结构 Page10 一 脑中有 纲 课标 关注教学建议 例如 关于识字 写字 识字 写字是阅读和写作的基础 是第一学段的教学重点 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容 低年级阶段学生 会认 与 会写 的数量要求有所不同 在教学过程中要 多认少写 要求学生会认的字不一定同时要求会写 本标准附有 识字 写字教学基本字表 建议先认先写 字表 中的300个字 逐步发展识字写字能力 识字教学要注意儿童特点 将学生熟识的语言因素作为主要材料 结合学生的生活经验 引导他们利用各种机会主动识字 力求识用结合 Page11 一 脑中有 纲 课标 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求 练字的过程也是学生性情 态度 审美趣味养成的过程 每个学段都要指导学生写好汉字 要求学生写字姿势正确 指导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 第一 第二 第三学段 要在每天的语文课中安排10分钟 在教师指导下随堂练习 做到天天练 要在日常书写中增强练字意识 讲究练字效果 崔峦 小学语文教育专业委员会理事长 低年级就是指导孩子在田字格内工工整整的写字 中年级写词语句子 高年级可以誊抄段落 不仅如此 中高年级课堂的小练笔及课堂的其他的书写作业 都应视为课堂10分钟的内容 建议 指导写字是每一名教师的任务 Page12 Page13 二 胸中有 本 教材 广义的教材泛指教学所用的一切材料 包括课程标准 教师用书 教科书 亦称课本 练习册 课外习题集 课外读物以及教学挂图 卡片 幻灯片 投影片 录音带 录像带等 狭义的教材即指教科书 教科书一般包括目录 课文 习题 插图 注释等部分 课文是其中最基本的部分 教材在教学中具有十分重要的作用 它不仅是学生学习的主要材料 也是教师从事教学工作的重要工具 它为教师备课 上课 布置作业和检查学生学业成绩提供了基本材料 教师要上好课就必须认真钻研教材 吃透教材 如果教师对教材不熟悉 或对教材中实质性的内容没有吃透 上起课来必然穷于应付 教学效果不可能好 所以说 钻研教材是备课的主体部分 Page13 教师在认真钻研教科书的基础上 还应广泛阅读有关参考资料 并注意经常积累资料 以帮助更好地吃透教材和补充教材 参阅有关教学资料和积累资料贵在经常 持之以恒 教师平时要像蜜蜂采集百花花蜜一样 在日常的学习生活中有意识地收集点滴教学资料 为上课做准备 注意积累资料 有助于改进教学 使教学更为丰富 精湛 从这个意义上说 一个好的教师上的每一节课都可说是用终身的时间来准备的 二 胸中有 本 教材 Page14 三 目中有 人 学生 新的教育理念强调 以人为本 从这个意义上讲教师备好课 不是为了自己 好教 更是为了学生 好学 为了学生学好 我们能在备课时不备学生吗 一个有教学魅力的教师 胸中有学生 边导边学 让学生登堂入室 渐入佳境 教学才能 思接千载 视通万里 备课时要考虑到学生的实际 防止 尖子生吃不饱 中等生吃不好 学困生吃不了 老师费力不讨好 的被动局面 要做到这一点 教师在备课时 要充分考虑自己的教学对象 群体个体 智力因素和非智力因素都要考虑到 就语文学科来讲 每一个学生的书写习惯 学习习惯 阅读习惯 写作习惯 语言习惯 储备习惯都是迥然不同的 教师备课时必须了如指掌 然后因材施教 只有学生精彩了 课堂才会真的精彩 Page15 三 目中有 人 学生 备学生 学情分析 学生需要什么样的课堂 学生们在课堂上需要的是什么 专家们调查结果显示 学生课堂上最快乐的事是交流 对学生而言 交流意味着心态的开放 主体性的凸现 个性的彰显 创造性的释放 只有在这样的教学情境中 学生已有的经验才能得到激活和提升 在主体之间才能实现意义的相互建构 学生的生活里才会融入新的价值 学生获得的不仅是知识 更是一种精神的享受 学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战 人生本来就有一种探究的本能 猎奇是学生的本性 提出对学生构成困难的 具有挑战性的问题 正切合学生的心理需要 只有那些处于 最近发展区 的 经过跳跃可以摘到 果子 学生才有摘取的兴趣 学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习 老师讲 学生听 的方式不受学生欢迎 学生渴望 自由 乐于用各自不同的方式解决自己想要解决的问题 课堂教学设计要面向学生 适应学生 课堂是学生的 学生的需要才是真正的需要 Page16 四 心中有 法 方法 方法 2011版语文课标关键词养成良好的语文学习习惯 初步掌握学习语文的基本方法 总目标 3 应加强对阅读方法的指导 让学生逐步学会精读 略读和浏览 培养学生自主学习的意识和习惯 引导学生掌握语文学习的方法 教学建议 Page17 四 心中有 法 方法 何谓 教法 它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法 学法则是学生为完成学习任务而采用的方法 教法是解决教师教的问题 学法解决的是学生学的问题 教学方法有许多种 常见的有 讲授法 谈话法 讨论法 演示法 讲读教学方法 讲演教学方法 实验法 练习法等 还有一些特级教师所创造的独特的教法 如魏书生老师的 六步教学法 邱学华老师的 尝试教学法 李吉林老师的 情境教学法 等 学生常用的学习方法有 观察法 学思结合法 读写结合法 学练结合法 合作探究法 发现法 质疑法等 Page18 四 心中有 法 方法 魏书生老师在教改实践中 在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心 重视科学与民主 创造出了一系列新的教学方法 六步教学法就是其中之一 六步教学法的基本内容包括以下六点 一 定向 就是确定这一课的学习重点 例如讲 桃花源记 一课 生字有哪几个 词 虚词 焉 的用法 妻子 阡陌交通 古今词意的不同 句 这一课的省略句式比较突出 列为重点 译 哪一段是重点 还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性 二 自学 学生把课文通读一遍 逐段翻译 不懂的地方 留待下一步解决 Page19 三 讨论 前后左右每四人为一组 把自学中不懂的地方提出来 互相讨论 讨论也不能解决的问题 留待答题去解决 四 答题 也是立足于由学生自己去解答疑难问题 由每个学习小组承担回答一部分问题 如第一组回答第一段中的疑难问题 第二组回答第二段 这样 疑难之处越来越少 然后由教师回答解决剩下的疑难问题 五 自测 根据定向指出的重点 难点 以及学习后的自我理解 由学生拟出一组十分钟的自测题 由全班学生回答 自己拿出红笔来评分 自己检查学习效果 六 自结 下课前 每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获 再不同类型的学生中选一两名单独总结 使学生接受的信息得到及时的反馈 突出学生的自主学习 四 心中有 法 方法 Page20 四 心中有 法 方法 常用解词方法 教师在阅读过程中要有目的地教会学生理解词语的方法 如联系上下文和生活实际解词 借助字典词典解词 找近反义词解词 抓好重点字词等 并及时引导学生总结 梳理 重点字词法 重点分析理解重点的字 如 赞叹不已 一词先理解重点字词意 不已 中的 已 指停止 不已 不停止 因此 赞叹不已 的意思就是 不停止地称赞或赞叹不停 Page21 四 心中有 法 方法 常见的识字方法有 图解识字法 猜谜语识字法 编儿歌和顺口溜识字法 编故事识字法及部件识字法等 1 图解识字法所谓图解识字法 是指利用图画 简笔画 贴画等 帮助识记字形的一种方法 此方法主要适用于象形字 用此法识字 既有趣 又能培养学生的想象力 如 日 月 水 火 山 石 田 土 等最简单的象形字 都是实物的象形 笔画简单 与图画接近 学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力 让孩子们模仿古人造字 画画大山的 山 是什么样 说说 田 怎样写 大家造字 说字兴趣浓厚 同时从中体会到以形象造字的成就感 而且也利用字形识记了字 Page22 四 心中有 法 方法 2 猜谜识字法顾名思义 猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法 帮助学生识字的一种方法 此方法适用于间架结构相对比较简单 每个部件之间有一定联系的汉字 通过猜谜语来巩固已学的知识 既可调动积极性 又可以培养学生的逻辑思维能力 如 一口咬掉牛尾巴 告 根据字形的特点用谜语帮助识字 更能激发学生的情趣 活跃学生的思维 学生在 猜 的过程中 很自然地就理解和掌握了字形和字义 3 编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法 这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式 是容易被学生接受的 它能让学生在兴趣盎然 轻松愉快中识字 如 一个人 他姓王 口袋里装着两块糖 金 一人胆子大 敢把大王压 全 两个小儿土上坐 坐 Page23 四 心中有 法 方法 4 编故事识字法编故事识字法 就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来 帮助学生识字的一种方法 左 字 左边的人在认真工作 右 字 右边的人在大口吃东西 这样一想 这些字就会深深地印在脑子里 学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展 5 部件识字法所谓部件识字法 即是利用已学过的熟字部件 通过 加一加 减一减 换一换 换掉字的偏旁 帮助学生识字的一种方法 此方法主要适用于形声字和部件相同的字 如 记忆请 情 清 利用已学过的 青 字加上 氵 就成了 清 再联系 清澈的河水 就知道了 清 与 水 有关 又理解了字义 请 人要用嘴 所以就有一个言字旁 情 与心情有关 所以加上 竖心旁 利用形声字的声旁和形旁识记字 既利于掌握汉字的声 又利于掌握汉字的形和理解汉字的义 Page24 五 手中有 技 现代技术 教师对现代技术不但应达到会操作 还应会维护与修理 以防突发事件发生 影响正常教学进度 上课前 制作的课件必须演示一遍 做到心中有数 尤其是上示范课 公开课时 更应该注意 以防出现差错时手忙脚乱 两手准备 课件 课件作为教学辅助手段 不能滥用 应根据实际需要 特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用 不能用课件代替教案 在教案中要有课件运用的说明 对网络课件或其他音像资料要结合教学实际 通过处理后才能使用 Page25 教学设计主要内容及基本要求 教学目标 符合 课标 要求 切合学生实际 明确具体教学重难点 找准重难点 并有突出重点 突破难点的措施课时安排 教学准备 恰当选用教具 学具 规范操作实验 合理运用现代教学手段 教学过程 导入环节 问题设计 学生获取知识的过程 练习设计或小结作业布置 板书设计 要做到巧妙 精炼 准确 条理清楚 布局要合理 美观 力求多样化课后反思 Page26 三 上课 课堂教学基本的要求 任课教师必须提前候课 预备铃响准时出现在教室门口 用目光提醒学生做好上课准备 发现学生缺课要及时弄清情况 正式上课铃响后准时上课 下课铃响准时下课 既要确保一节课的有效教学时间 又不得占用学生的课间休息时间 课前要做好上课的相关准备 包括准备好教材 资料 教案 教具 课件 调试好班班通设备等 不允许出现不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等行为 并不是唯一 传授知识要准确无误 课堂环节要设计合理 避免前紧后松或前松后紧 有效地利用好课堂40分钟 板书要工整 规范 美观 大方 Page27 课堂教学基本的要求 要充分发挥电教 实验 演示等多媒体教具的直观作用 让学生在活动中学习 在生活中体验 鼓励学生开展自主 合作 探究学习 加大课堂练习密度 突出重点 分散难点 教学态度要和蔼 语音要适中 语速要合理 姿势要文明 课堂上要努力避免声音太小 一个音调 有口头禅 吐字不清 语速太快 方言土语 肢体语言要丰富 善于激情激趣 充分调动学生学习的积极性和主动性 课堂教学按计划 教学设计 进行 当堂内容当堂完成 每节课的要求可以用27个字概括 明目标 自主学 合作探 精点拨 整建构 找规律 巧组织 高效率 人人清 教师不得坐着讲课 不许在课堂吸烟 不得接听或拨打电话 严禁酒后进入课堂 要尊重 爱护学生 不对学生出言不逊 讽刺挖苦 不准把学生赶出课堂 不准体罚或变相体罚学生 Page28 三 上课 1 讲授精准 探究有效讲授精准 三讲三精 讲重难点 讲易混易错点 讲方法 该教的方法一定要教 精确 精炼 精彩 探究有效 教师要善于设计自主探究的问题情境 在教学中创造条件让学生提问题 并探讨自己提出的问题 从而培养学生自主学习的能力 强化 问题 意识 授课前 让学生先预习 并针对预习提出要求 记下没弄懂的问题 提出有困惑 有异议和自己感兴趣的问题 这种明确的指问促使学生产生认知欲望 创设 问题 情境 一是选择有价值的问题进行探究 二是抓住学生学习中已知和未知的矛盾 激起认知冲突 三是抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论 四是在理解知识点的关键处 在难点或思维的受阻处 选择恰当时机 这样才能有效地培养学生自主学习的能力 教师要抓住时机进行有效点拨 要引导学生抓住关键 线索 要引导学生思维具有深刻性 广泛性和求异性 Page29 三 上课 2 训练扎实 注重实用教学既要精讲 更要精练 要精选练习题 做到 练有目的 练有重点 练有层次 形式多样 针对性强 并注意反馈及时 准确 高效 Page30 三 上课 3 学生主动参与 学习有效 要保证学生在课堂中自主学习的时间 做到能让学生思考的教师不要多讲 能让学生动手的教师不能取代 能让学生总结的教师不能包办 鼓励小组讨论 合作探究 提高目标达成度 新课程背景下的课堂教学强调 以学论教 教师更多地成为学习情境的创设者 组织者和学生学习活动的参与者 促进者 教师的 教 是为了更好地促进学生的 学 课堂教学强调学生的学习是有意义 有效率 有生成性的 Page31 三 上课 如何实施激励性评价 1 注重创设宽松 平等 民主的课堂氛围 2 丰富激励性评价语言在课堂上 老师毫不吝啬对学生表扬与激励 抓住每一个可能的机会 帮助学生提高自尊和自信 鼓励学生持续发展 3 适当地运用体态语言4 把握好激励性评价的尺度 Page32 四 作业布置与批改 一 作业布置及相关要求 作业内容要精选作业要根据课标 教材内容设计 要与课堂教学密切配合 要准确 全面覆盖相关知识点 突出重点 解决难点 要有助于巩固消化所学知识 有利于学生对所学知识加深理解 并形成能力 作业量要适当教师不得布置机械重复和大量抄写的作业 难易要适度 作业的难度以中等学生水平为准 设计要有梯度 有明确的目的 提倡对学生的不同水平设计必做题和选做题 必做题是完成教学目标必须要做的题目 选做题 提高题是提供学有余力的同学做 鼓励他们冒尖 严格控制学生的课外作业量 切实减轻学生的作业负担 学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制 作业形式要多样除书面作业外 还可适当布置预习作业 实验操作 口头练习 阅读思考练习等多种形式的趣味性 实践性作业 预习性作业 要有明确的自学重点 有预习提纲和要求 作业态度要端正教育引导学生先复习后作业 养成独立思考 按时完成作业的习惯 要求学生作业书写工整 字体要规范 要求要一致 Page33 四 作业布置与批改 二 批改作业要求 作业的批改要讲科学重实效 原则上要求全批全改 也可以根据实际采用轮流批改 重点批改 当面批改 学生互批 师生同批 订正自改等方式 不管使用哪种形式 都应讲科学重实效 作业批改要及时认真 对批改的作业应作出评价 或评定等级 必要时可加批语 提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价 批改后要认真讲评 督促学生改错 并要复批 教师应建立 批改作业记录 记录学生作业错误的内容 各种作业答对的比例等 以便积累资料 为作业讲评及今后的备课 复习 编制试题 研究学生 总结工作提供素材 还可指导学生建立纠错本 及时纠错 对每次作业中出现的错误都要及时进行分析 剖析出现错误的原因 以便有针对性地加以补救 纠错本作为期末复习的重要资料 Page34 五 教学反思 教学反思要对自身的教学进行较为系统的梳理 是根据素质教育要求和新课程的理念 记录教后的体会与认识 仔细分析课堂教学过程行为的得失 甄别教学设计与实际教学的差距 在一堂课或一个阶段的课上完后 对自己已经上过的课的情况进行