九年级下册语文《江城子密州出猎》创新教案.doc

九年级下册语文江城子密州出猎创新教案 学生全部是农村留守儿童，基础薄弱。但对于古诗词，尤其是苏轼的作品，八年级时已经接触过，只要加强学习引导，还是能够把握作者情感的。 3重点难点 1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 2、理解豪放词的风格； 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】江城子 密州出猎 教学过程： 导入新课：由歌曲（明月几时有）导入。展示目标。见知识与能力。作家、作品 1、解题（关于标题，你知道多少？学生讨论，归纳） 江城子-词牌名 ； 密州出猎-词题，表明地点和事件，即从密州出发去打猎。 2、作者简介（关于苏轼，你知道多少？学生讨论，归纳） 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。我们学过他的作品有水调歌头（明月几时有），他是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时，政治上不得意。 自主学习。 朗读教学（节奏，重音评价，学生讨论，指导） 学生代表朗读；教师示读；学生齐读； 掌握重点词语读音和意思； 聊：暂且 狂：狂气 卷 ：席卷 酣 ：尽兴 遣：派遣 挽：拉 讲一讲，结合注解理清大意。 老夫暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看我狩猎，我要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会用力拉满大弓，射杀天狼为国效力。 合作探究 1、上阕写了什么内容吗？围绕那个词，有什么特点？（探讨） 上阕：描写出猎的盛况（ 壮观场面 ）， 表现作者的英雄姿态；（雄壮、开阔） （狂） 狂飚形象：太守出猎而“报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自比孙郎，其狂四也。 2、下阕抒发了什么情怀？围绕那个词，有什么特点？（探讨） 下阕：抒发期盼像魏尚一样得到重用， 渴望杀敌立功，报效国家的壮志。 （豪放） 豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 3、词中用了哪几个典故，有什么作用呢？ 亲射虎，看孙郎： 持节云中，何日遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。 西北望，射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。 作 用：运用典故，主要突出雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、征战沙场的英雄形象。 4、豪放词的风格（从作品的主人公、主题、情感抒发进行探讨） 江城子是苏轼最早的一首豪放词。从宋词的发展看来，在（探讨）范仲淹那首渔家傲之后，苏轼这词是豪放词派中一首很值得重视的作品。请以本词为例，概括豪放词风格。 1 内容上,突破了晚唐以来儿女情词的局限。词中不但描写了打猎时的壮阔场景，同时也表现了他要为国杀敌的雄心壮志。 2 情感上,直抒胸臆,豪迈昂扬. 3 描绘气韵飞动的形象,活灵活现，壮观场面 1、我明白了三个典故的意义： 2、我理解了作者的思想感情： 3、我懂得了豪放词的风格： 七、朗读背诵。 八、课堂练习： 1、文中作者表明自己英武的句子是： 2、文中希望得到朝廷信任的句子是： 3、表现作者关怀国家命运，要报效国家的爱国精神的句子是： 4、描写诗人决定杀敌卫国的豪情壮志的句子是 5、掌握重点词语读音和意思； 聊： 狂： 卷 ： 酣 ： 遣： 挽： 6、对联欣赏 “一门父子三词客，千秋文章八大家”如何理解？ 苏洵，苏轼、苏辙父子三人个个才高八斗，被称之为三词客，父子三人又分别是唐宋八大家之一。 、兄妹咸蛋对。一年端阳,苏东坡见一丫环端上一盘切开了的咸蛋,那冒油的蛋黄勾起他的食欲,正想上前拈块尝尝,但小妹闪身挡在他前面,笑道:“哥哥想吃咸蛋,要请先对个对子。”苏东坡笑道:“吃块咸蛋还要对对子,真麻烦,快快道来。”苏小妹指着咸蛋道:咸蛋切开舟两叶,内藏白玉黄金;苏东坡苦思良久,也未能成对。苏小妹笑道:“那哥哥等到对出下联来再吃吧。”说完便吃起咸蛋来。苏东坡又气有笑,越急越对不出来。转眼，众人已把咸蛋吃了个精光。数日后,苏东坡出外游玩,来到佛印所在庙里的后花园。时值仲秋,一树石榴都熟透了。佛印将几个红红的石榴摘下,顺手掰开二人品尝。苏东坡见状,忽有所悟,急忙告别和尚,赶回家中。一见苏小妹, 苏东坡便道:“小妹，快煮咸蛋来！”苏小妹笑道:“