新课程标准下对小学篮球教学的分析探究.doc

新课程标准下对小学篮球教学的分析探究江西省婺源县紫阳三小 俞斌爱篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的教学过程。通过篮球教学，可以使学生了解篮球运动的有关知识，掌握篮球运动的方法和技术技能，把篮球运动作为终身进行体育锻炼、增进健康的方法手段，对学生整体素质的提高有着很大作用。一、传统的篮球教学模式与新课程标准下体育教学模式分析 1.传统的篮球教学模式传统的篮球教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生掌握篮球技能和科学地锻炼身体为主要目标的，主要功能是强化动作记忆、增加运动负荷、保证运动安全、适应班级教学等；更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学,忽视了学生在教学过程中的心理变化，教学过程以“教”为中心进行构建，遵循由“分解整体”的原则，教学按“移动持球传接球运球投球上篮教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术应用比赛”的渐进教学过程。当教师从徒手滑步和徒手投篮“开始”进行篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学习篮球，但手中无球、眼中无篮，既无同伴又无对手、既无规则又无比赛，事实上他们在感性层面并没有在学习篮球。这种过细的教学步骤一再地制约着他们真正意义上的篮球学习，加之单元偏小，学时偏少，常常是还没打上比赛，单元学习就宣告结束了。因此，难以获得预想的教学效果，学生虽然掌握了篮球的一些基本技术，实践能力却很差，更不用说培养他们的篮球意识。 2.新课程标准下篮球教学模式 新一轮基础教育的课程改革中，在应试教育向素质教育改革的大潮中，越来越多的体育工作者开始研究如何适应学生的发展，让学生掌握学习的方法，鼓励学生做学习的主人，培养学生终身学习的愿望和能力。以“学生为中心”的教学模式，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色必须把原来传统体育教学中“以教师为中心”的主角转变为“以学生为中心”。 以学懂和乐学为主要目标，即以帮助学生更好地进行体验性思考和提高教学的探究、创造，主要功能是强化探究意识、增进学生互相交流、促进学生理解、适应学生个性化学习等。与传统教学大纲相比，更加注重了“以人为本”的教学理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。二新课程标准下小学篮球教学应注重学生全方位的发展1.注重学生主体地位的发展毛振明、赖天德认为；“教师的主导性”也可以理解为教师的指导性，应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”。“学生的主体性”，应该是指“学生对自己学习目标的清晰度和学习（过程）动力的强弱”。两者的连接点是“学习过程”。传统的篮球教学过程中，教师更多的只是从自身的角度出发来设计和安排教学，遵循由“分解整体”的原则，教学按“移动持球传接球运球投球上篮教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术应用比赛”的渐进教学过程。达到了强化动作记忆、增加运动负荷、保障运动安全、适应班级教学等传统教学理念的主要功能。而现在的教学理念是在“健康第一”的指导思想下，要求教师要尊重学生的需要和重视学生的情感体验，以人为本，以学生为发展中心，重视学生的主体地位。注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的内在动力，通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中，充分发挥学生的个性，突出学生在篮球教学中的主要学习目标，使学生在学习上有兴趣，思维上有空间，体现学生在练习活动中的主体地位意识。2.注重培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识篮球教学时以各种形式的篮球技术、战术等内容作为增强学生体质、培养终身体育意识的一种特殊教学手段。而“终身体育”观念的形成过程是“兴趣-喜欢-爱好-参与-终身从事”。篮球运动本身具有趣味性、集体性、多变性、综合性等特点，这就有助于通过篮球教学培养中学生进行体育锻炼的兴趣，从而逐步树立“终身体育”观念。终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。教学中我们采取了以下措施：（1）了解体育锻炼的目的，学会锻炼的方法 在体育教学中，让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法和体育卫生保健常识，使学生知道为什么要锻炼，怎样锻炼，如何在锻炼中进行调控。（2）留给学生自学自练的时间和空间在教学中教师有意识地为学生提供自学自练的机会，如：体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动；小组长组织游戏比赛等，以提高学生的自学、自练的能力。同时，安排自由活动的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容，有利于提高该项目的运动水平，养成自觉锻炼的习惯。（3）正确引导学生积极参加课外体育锻炼 鼓励学生将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育实践，坚持锻炼持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育意识。3注重师生情感交流的培养热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质。只有爱学生，对学生有真挚的感情，才能使学生感觉到教师对他们的理解、关心、帮助，学生才会向教师敞开自己的心扉，用全身心接受教师的爱，就会爱屋及乌，爱其所学的学科，从而产生对篮球的极大兴趣，师生间都会喊到通心和自慰。同时，教师也就能与学生共同分享成功的喜悦分担失意的忧伤，达到和谐的情感交流。在篮球教学中，教师的个人素质对教学效果起到极大的影响作用，一个拥有良好的思想修养，渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅的教师必然得到学生的喜爱、尊重和崇拜。师生感情融洽，学生可以从喜欢篮球课到对篮球课感兴趣，最终得到篮球技术的提高。4注重合作学习的发展合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂的心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。篮球教学中培养学生的集体协作能力则更多地体现在竞赛过程。它要求同伴配合默契，互相理解，鼓励与支持，突出集体荣誉感，为荣誉而战，更重要的是不要互相责备，而要最大程度发挥团队精神，使学生充分认识到人与人之间只有具备良好的合作意识才能相处融洽、亲和，这样取得成功的机会也就更大。在技战术的练习中，则更突出几个人的练习配合上，要求小组中每个人都要互相配合、鼓励、默契协作，从而培养学生间的团结互助，增进友谊，在游戏或比赛中体现出为集体荣誉而凝聚着一起的拼搏向上争取胜利的精神。因此，在篮球教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对篮球动作、技术掌握的程度等来调节各小组员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍逊的学生，在整体上达到一种平衡。当然合作学习不是简单的分组活动，合作学习需要共同的目标，每个学生需要扮演特定的角色，承担相应的责任，在学习中通过组员之间的互动、帮助，共同学习来提高篮球学习的质量，以达到共同提高的目的。并通过适当的篮球竞赛来协助提高学生的实践能力和学习的源动力。使每个层次的学生都在各自的基础上学友所得、学友所成。5.注重创新能力的培养篮球运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门学科，但在传统的篮球教学中，教师习惯于按教学大纲进行教学，比较偏重于传授各种成熟的运动和身体素质的练习方法，其教学手段常用灌输式和关注学生模仿各种动作技能，从而形成了这样的习惯，教师教什么，学生学什么，教师教多少，学生就学多少，不要动脑筋，不要什么创造性的学习，这就导致了教师和学生都缺乏创新的意识和能力。然而社会的发展不允许篮球课程和教学原地踏步，因为来篮球课程十分重视教师和学生创新意识和能力的培养，只有教师不断的进行创新，学生才会有创新的意识和能力，这就需要篮球课程和教学不断地进行创新和改革。在教学内容上的选择和教学手段上要不断的动脑筋，不断的探索和创新，注意创新意识和能力的培养。我认为在篮球教学过程中，教师应积极改革，不断创新，用新的理念，新的思路不断的充实自身的知识和技能，更新自己的教学观念，完善知识结构，提高实施新课程的技能和水平；应注重启发学生独立谋求解决问题的多种途径和方法，培养学生发现问题和提出问题的能力；让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改进，创编自己喜爱的运动项目，对学生在活动中创造出来的正确绪论，给予肯定和鼓励，鼓励学生大胆质疑和进行创造性学习，养成良好的创造性学习习惯，不仅能使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。6.注重教学方法的创新教学过程是教师如何对学生进行教育、引进引导，如何去组织学生练习，如何去正确的评价学生，提高学生的身心健康和适应社会的主要过程。这个过程进行的优劣之很大程度上取决于教师教学方法的创新。在篮球课教学方法的创新和运用时，我们不仅要把握教学方法的“形”，而且还要把握教学方法的“神”，做到“形神兼备”。现代教学论的发展证明， 对不同体育教材的教学，有其相适应的，甚至是相对应的教学方法，并不是什么方法都可以运用的，体育教学方法丰富多样，而每一种教学方法又有特定的适用范围，还要根据施教的不同内容、教学条件、学生的实际等，灵活采用恰当的有效教学方法。篮球教学也不是一成不变的，要因人、因课、因坏境而异，结合学生的生理、心理、性别和群体能力的个体差异，区别对待、因材施教。7.注重教学内容的选择传统的教学内容基本上有二个特点，一是循序渐进，根据难易程度而依次组织教学；二是时间和季节因素，根据季节的不同而组织教学。对体育教师来说，只能按照体育教学大纲规定的内容进行依次组织教学，教学方法大同小异，形式较为单一、死板，这与新课标提出的“为了每一个学生的发展“是相抵触的，新课标要求的体育教学是让学生成为社会中一名合格公民所必需具备的基础知识和基本技能，同时也要让学生掌握以后继续学习时所必备的技能和能力。因此，在选择篮球教学内容时，要求更加丰富，选择怎么样的篮球教学内容，新课标并没有给予具体的规定，这就给了每位体育老师选择内容的空间和余地，这样既可以发挥每位体育教师的创造性，又可以让每位体育教师充分考虑到本校的实际情况和对传统教材的更新和改编。同时教学内容的选择要有利于实现篮球教学目的，要有趣味性、健身性和科学性，并要简单易行。篮球运动技能的练习要和体能练习、游戏活动相结合。8.注重体育与身心健康的发展体育与健康课程的心理健康教育建设是学生发展与健康维护的心理条件的主渠道，对学生身心健康、身体素质的发展以及身体潜能的开发和体能的充分发挥具有重要的不可或缺的积极意义；在学生素质培养的过程中，体育与心理健康教育建设是合一具有更为广泛的社会意义，超越了体育本身，有其无可替代的独特作用。所以，在篮球教学中不能忽视对学生心理健康的教育。三结论随着体育课程改革的逐步深入，随着教学中学生自选项目等形式的出现，以篮球作为素材的体育教学已日益广泛运用与提高，篮球教学在小学体育教学中的地位日益突出。在新课程改革形势下，篮球的教学方法和结构形态的内涵是极为丰富的，它对