乘法口诀（二）教学设计.doc

乘法口诀（二）教学设计 乘法口诀（二）教学要求1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。教学建议1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。课时安排共六课时 第1课时 编制6的乘法口诀教学内容教材第72页的内容教学目标1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。4、初步培养学生的估算意识。教学重难点1、编制6的乘法口诀。2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。教具准备圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。教学过程一、学前准备1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？2、摆圆片，6个6个地摆。3、数圆片，怎样数都可以。4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知1、估算。老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、）2、说一说。（1）一排有几个方格？（6个）（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个）4、编制6的乘法口诀。（1）填空。16= 一六得26= 二六36= 三六46= 四六56= 五六66= 六六67= 68= 69= （2）在小组内交流编制口诀的想法。三、课堂作业设计教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。四、思维训练1、教材第73页“练一练”第5题。2、教材第72页“想一想”。五、课堂小结同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。第2课时 教学内容复习6的乘法口诀教学目标1、通过复习6的乘法口诀，能够正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。3、通过复习，使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。教学重点难点1、准确、熟练地解决实际问题。2、提高学生的口算能力，增强学生的学习兴趣。教具准备口算卡片，图片教学过程一、复习1、口算。（老师出示口算卡片，学生读题说得数）2、抢答。（老师出示口算卡片，学生抢答）二、基本练习1、看谁算得又对又快。（老师记时，学生口算）56= 27+9= 64= 12-8= 35= 32=26= 18+4= 54= 81-17= 34-5= 63=66= 16= 96= 76= 86= 6+6= 2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在填上“+”、“-”、“”或“”。63=18 66=1 96=3 63=18 66=36 96=54 63=3 66=0 96=15 63=2 66=12 93=3 54=1 65=30 86=483、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在里填上“”、“”或“”。2613 6425 6530 6318459 167 448 34108614 963 7614 6614、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。 （1） （2）5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。三、思维训练出示图片1、这是一幅美丽的画面，请你说说都有什么？2、看图说出乘法算式，看谁说的