为初中语文教学插上数字化的翅膀.doc

为语文教学插上数字化的翅膀谈信息技术教育在初中语文教学中的应用河街镇小屯中学 李培敏摘要 ：21世纪，信息技术已经步入语文课堂，它正在改变语文教学的模式。如何有效运用信息技术，进而激活语文教学，这就需要将现代信息技术与语文教学有机的整合，正确运用多媒体激发学生学习兴趣，创设出优美的情境，强化学生对文本的理解。从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率，从整体上提高语文教学的质量，使语文教学绽放异彩。关键词：信息技术；多媒体；语文教学；整合我国著名的科学家钱学森对未来教育教学做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。可见，信息技术在现在及将来的教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。现代信息技术以其形象、直观、快捷、准确的优势，突破各种资源的时空限制，被广泛应用到中学语文教学中，使中学语文教学步入了一个崭新的时代。随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性更加高涨，多媒体技术已经被广泛应用于初中语文教学中。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识，培养能力，还能提高学生的品德修养。所以，在语文教学中正确恰当的运用现代信息技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。在日常的语文教学中，我从以下几方面做了探索实践，收到了不错的效果。一、 备课：运用现代教育技术，利用网络资源查阅资料进行备课，为课堂教学打下坚实的基础。备课是教学的重要环节，是提高课堂教学效率的基础。由于农村孩子生活范围小，知道的知识少，对于一些课文的理解有一定的困难。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。教师在教学设计前先熟悉钻研教材，然后上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，文本的、视频的，一课有好多种，而且资料非常多。教师可以选取能帮助学生学习课文的文本、图片、声音、视频资源，教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。在课堂上教师一边讲解，一边运用多媒体辅助教学。这样做既提高了教师教学设计的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。二、 课堂教学中：有效利用现代信息技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率。人们获取知识是通过各种感官：眼、耳、口、脑、手等，将外界信息传递给大脑。现代信息技术的有效运用可以大大提高人体特别是眼、耳、脑的学习功能，提高学习效率。课堂教学是师生双边活动，教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助多媒体呈现文字、图片等素材，尽可能调动学生的各种感官，使学生多渠道获取信息，并且相应的多渠道反馈信息。因此，在有效运用现代信息技术教学中，学生的注意对象不但有所变化，而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激，始终处于积极的情绪中，激起学生的情感，让学生全身心投入到特定的意境中。1、 现代多媒体技术，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度的激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如在春的教学中，就可以使用自己做的课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。1、 运用多媒体创设情境，陶冶情感。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如在教学曹操的诗歌观沧海一课时，为使学生领悟教学内容，感悟曹操那种包纳宇宙，席卷天下的英雄豪情，在PPT课件插入电视剧三国演义片头歌曲“滚滚长江东逝水”，在上课之际开始播放，让学生一下融入那个金戈铁马的情景之中，导入新课之后，又为学生播放了从电视剧三国演义里剪辑出来的电视片段：曹操北征乌桓得胜归来，意气风发，登上碣石山，面对大海吟诵这首诗的情景。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。 此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。接下来再结合文本，“朗读探究问题解决问题”，一节课下来，学生都理解了这首古诗，并且95%的同学都会背诵了。可见，在教学中如果根据文本的不同内容，只要老师肯动脑筋，在教学时借助现代教育技术图、文、声并茂的三维特点，将不同的教学内容呈现在学生面前，可以使学生在轻松、愉快的氛围中更好、更快、准确的领会所学内容。 3、利用多媒体突出重点、突破难点。多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。看云识天气是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。 邹忌讽齐王纳谏的重点之一是掌握典型的文言实词和虚词。课本的注释形式早已被学生所不齿。那么怎样才能改变这种呆板的注释形式呢？多媒体课件实现了这个愿望。我采用方正奥思多媒体创作软件，将这篇课文制成了“电子文本”，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文本链接。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会了知识，突破了教学重点。 4、巧用多媒体，可以丰富教学资源，扩大课堂教学容量。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。语文课程标准明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。课文学习完了，并不代表这一课的学习任就完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生生活中感受不到的课文中描写的内容，我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。如教学名著之鲁提辖拳打镇关西，可以把电视剧水浒传中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，应用到教学中。同时引导学生了解鲁智深，会讲述他的故事。还要指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。又可以利用多媒体播放好汉歌等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价；还可以同水浒中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。5、借助现代信息技术提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读能力。 当前教师的备课已经逐渐摆脱传统的纸质备课，而更多的是采用电子教案，这样教师可以放开手脚，借助网络从各种信息媒体上搜集大量的信息资料，丰富教材内容，再根据教学实际将教学资源进行重组加工，这样在教学过程中借助多媒体平台，完成文本内容后，可以让学生在课堂上多阅读许多和文本相似或有联系的文章，从中对比异同，欣赏课本外一些优美的文章。教师也可以设计一些相关的思考题让学生训练，这样不但拓展了学生阅读视野，更提高了学生的阅读能力，提高学生的语文素养。比如教学余光中的诗乡愁时，借助多媒体平台师生合作，领会了诗人用四种意象寄托对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情，表达出内心渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望之后，再进一步拓展阅读资料，在多媒体上展示了余光中的乡愁四韵：“给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水/给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红/给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白/给我一朵腊梅香啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香”。引导学生阅读，把它和乡愁对照，这样学生对作者的乡愁有了更深的理解，在要结束课的时候，再推出作者的另一首诗民歌让学生课后品味，还布置了学生们学完本文后仿写一首乡愁，真的有好些很不错的乡愁小诗。实践证明借助现代信息技术，的确可以在教学中起到拓展阅读素材，提高阅读能力的效果。信息技术应用于语文教学中，给学生提供了足够的宽松的时空条件和心理空间。多媒体与语文教学整合，活跃了课堂教学气氛，提高了学习效率，优化了语文阅读教学。教育教学信息技术