初中思想品德课教学导入方法.doc

初中思想品德课教学导入方法导入俗称“开场白”。其目的是为了激发学生的学习动机和兴趣，是一堂课成功的关键。我们可以采用以下的方法导入思想品德课。 第一、以名言警句开头。名言中丰富的哲理能激发学生的探知欲，让学生联想，从而营造良好的学习气氛。例如：我在讲在承担责任中成长这一框时，引用了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”开头。第二、以讲故事开头。例如：在讲弘扬和培育民族精神时，给同学们先讲“苏武牧羊”的故事。把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。第三、以歌唱开头。学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。例如：在讲对外开放的基本国策时，可以让同学们先唱春天的故事这首歌，通过悠美的旋律使学生精神振作后再进入课堂教学。而且，有些相关资料中的练习也提到此歌曲。这样真是一举两得。 第四、以热点新闻开头。例如：在讲到祖国统一时，就可引用台湾的“倒扁”活动来调动学生学习的积级性。 第五、以趣事开头。例如：在讲不良的诱或时，教师可以打开手机给学生念一条手机中大奖的短信息。 第六、以生活实际开头。例如：在讲实施可持续发展的关系时，就可以结合学校周围的环境污染问题引出话题。在讲学会合理消费这一课时，就可以用学生身边所存在的不良现象“月光族”作为开篇话题，既指出了学生所存在的问题，让其进行反省，又能做到寓教于乐。 第七、以小幽默开头。例如：我在上做友好交往的使者时，就可以用中外文化中存在的差异造成的小幽默引出话题。第八、以小品表演开头。例如：在上宪法是国家的根本大法时，就可以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，使原本枯燥的内容形象化。第九、以设置悬念开头。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，导入新课。如教真正的好朋友一课，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，马上板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。第十、图像激趣。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。如在上男生女生时，我就在网络上找到了一个图文并茂的FLASH，还配有歌曲，让学生在非常轻松而愉快的气氛中进入正题。十一、直观启示。实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如教学会合理消费一课时，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子、易拉罐等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：劳动成果来之不易，为什么要珍惜？怎样珍惜？这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。教无定法。只要我们做一个有心人，不断总结，总会有许多让学生喜闻乐见的方法对学习充满着惊喜、充满着想去探求的欲望。教师评语： 初中思品第一篇作业精彩的导入就好似一部交响乐的前奏，先声夺人，拨动学生的心弦，诱发其学习欲望。因此在课堂教学中合理运用导入教学，发挥导入教学的功能和作用，特别是在实施新课程标准的过程中，运用导入教学优化学习过程，是提高有效教学的一个重要环节。纵观名家在课堂教学中的表现，大都精心设计了课前导入，这些导入，看似随手拈来，仔细品味，实则独具匠心，无不透射出他们的智慧。成功的导入，能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考。下面我就结合我的教学实际来谈一下我的课堂导入。一、新闻、时事、热点导入法心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授身边的保护与侵害一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年安康计划公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。又如在讲八年级 “维护消费者权益” 一课时，我充分运用当时3.15质量跟踪报道，3.15晚会，三鹿奶粉事件等全国人民关注的热点新闻材料，向学生提问：消费者的权益屡遭侵犯这说明了什么？消费者应当依据什么来保护自己的合法权益？怎样增强自我保护的意识和能力？通过层层设问学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。这样既引导了学生积极思考，又激发了学习兴趣，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。如前一段时间我们学习和平与发展是世界趋势时，就借用最近发生的埃及、利比亚，叙利亚等国的最新战事新闻，以难民的生活，国家的动荡，发展的倒退，和我国在新压力下全国人民一心图发展的生动对比。说服力很强。讲民族精神时利用最新的神舟九号成果导入，配以图片和新闻视频，学生兴趣极浓。二、悬念式导入法为了引导学生更快进入新课的意境，为了激发学生对探求新知识的极大兴趣，教师可以在讲授新课前提出几个问题，设置悬念，作为新课的开场。如新授初三思想政治第三课中“资本主义发展的必然趋势”时，我首先结合课文的知识要点和当前国际社会的现实，向学生提出了两个问题，具体如下：（1） 为什么我们说社会主义会终究要代替资本主义？（2） 自俄国十月革命取得胜利建立世界上第一个社会主义国家，至今已有80年时间了，但当前社会主义国家的数量在整世界只占极少数。为什么社会主义不能在一个较短的时间内一下子取代资本主义？这两个问题都是学生经过前面的学习急需解答的，在新课导入的时候提出了这两个问题，于是就给学生造成了悬念，勾起了学生释疑解惑的浓厚兴趣和急欲探明真相的强烈欲望，从而带出了整节课的学习。三、活动导入法如表演法：根据初中学生年龄相对较小、好动、思维能力更注重感性认识等特点，在导入新课时，可以通过让学生做游戏、演小品等喜闻乐见的形式，这种导课形式新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果，在活动中使学生主动参与课堂教学，突出了他们的主体性，充分调动他们的积极性，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入九年级教材第二课第一框承担关爱集体的责任时，我先把学生分成小组，进行“拉断线”游戏，让学生明白一根线，易拉断，十根线断就难。从而进一步认识到个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量，个人要自觉维护集体利益，热爱集体、关爱集体，自觉承担对集体的责任，由此进入新课。在教学培养好习惯一课时，我在课前指导学生排练小品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟”这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要-培养好习惯。2、歌曲、名人名言、诗歌等思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲。因为音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。所以老师可根据初中学生开朗活泼，爱唱爱跳等特点，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如导入走进青春一课时，我先播放歌曲小小少年，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。名人名言中丰富的哲理能激发学生的探知欲，让学生联想，从而营造良好的学习气氛。如在导入坚强意志时可用苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志” 或茅以升的“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人”等名人名言。此外，游戏竞赛导入法、生活实例导入法、诗歌导入法等等。导入对于课堂教学的作用是巨大的，但在导入的过程中还需遵守一定的原则，一是导入必须以本堂授课内容为中心，时刻围绕这一中心，选择所用导入内容时，要看其是否与待授课内容是紧密关联且较为直观的。切忌喧宾夺主，片面扩大影响，对欲授课内容无关或关联不大的资源即使再好也不去用。二是要新颖有趣，切忌枯燥乏味。我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓厚的兴趣，自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，全身心地投入到学习中去。三是要注重互动。课堂导入过程中，教师要善于运用导入教学的功能，使学生学会运用从认同思维方式到求异思维方式来扩大学习需求；运用从集中思维方式到发散思维方式来丰富学习内容；激活学生的学习思维，使学生想学、爱学、善学，从而进入最佳的学习状态；满足学生的学习需求。使学生在最佳的学习状态中学习成果，产生学习的愉悦感。因为这种愉悦感反过来又会使持续性的学习需求易于进入最佳状态，使学生的学习过程得到优化，进入良性运转状态。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。新课程初中思品课堂教学的导入方法多种多样，教师要针对不同的教学内容和学生情况，灵活又恰当地运用不同的导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。精彩的导入就好似一部交响乐的前奏，先声夺人，拨动学生的心弦，诱发其学习欲望。因此在课堂教学中合理运用导入教学，发挥导入教学的功能和作用，特别是在实施新课程标准的过程中，运用导入教学优化学习过程，是提高有效教学的一个重要环节。纵观名家在课堂教学中的表现，大都精心设计了课前导入，这些导入，看似随手拈来，仔细品味，实则独具匠心，无不透射出他们的智慧。成功的导入，能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考。下面我就结合我的教学实际来谈一下我的课堂导入。一、新闻、时事、热点导入法心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授身边的保护与侵害一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年安康计划公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。又如在讲八年级 “维护消费者权益” 一课时，我充分运用当时3.15质量跟踪报道，3.15晚会，三鹿奶粉事件等全国人民关注的热点新闻材料，向学生提问：消费者的权益屡遭侵犯这说明了什么？消费者应当依据什么来保护自己的合法权益？怎样增强自我保护的意识和能力？通过层层设问学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。这样既引导了学生积极思考，又激发了学习兴趣，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。如前一段时间我们学习和平与发展是世界趋势时，就借用最近发生的埃及、利比亚，叙利亚等国的最新战事新闻，以难民的生活，国家的动荡，发展的倒退，和我国在新压力下全国人民一心图发展的生动对比。说服力很强。讲民族精神时利用最新的神舟九号成果导入，配以图片和新闻视频，学生兴趣极浓。二、悬念式导入法为了引导学生更快进入新课的意境，为了激发学生对探求新知识的极大兴趣，教师可以在讲授新课前提出几个问题，设置悬念，作为新课的开场。如新授初三思想政治第三课中“资本主义发展的必然趋势”时，我首先结合课文的知识要点和当前国际社会的现实，向学生提出了两个问题，具体如下：（1） 为什么我们说社会主义会终究要代替资本主义？（2） 自俄国十月革命取得胜利建立世界上第一个社会主义国家，至今已有80年时间了，但当前社会主义国家的数量在整世界只占极少数。为什么社会主义不能在一个较短的时间内一下子取代资本主义？这两个问题都是学生经过前面的学习急需解答的，在新课导入的时候提出了这两个问题，于是就给学生造成了悬念，勾起了学生释疑解惑的浓厚兴趣和急欲探明真相的强烈欲望，从而带出了整节课的学习。三、活动导入法如表演法：根据初中学生年龄相对较小、好动、思维能力更注重感性认识等特点，在导入新课时，可以通过让学生做游戏、演小品等喜闻乐见的形式，这种导课形式新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果，在活动中使学生主动参与课堂教学，突出了他们的主体性，充分调动他们的积极性，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入九年级教材第二课第一框承担关爱集体的责任时，我先把学生分成小组，进行“拉断线”游戏，让学生明白一根线，易拉断，十根线断就难。从而进一步认识到个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量，个人要自觉维护集体利益，热爱集体、关爱集体，自觉承担对集体的责任，由此进入新课。在教学培养好习惯一课时，我在课前指导学生排练小品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟”这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要-培养好习惯。2、歌曲、名人名言、诗歌等思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲。因为音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。所以老师可根据初中学生开朗活泼，爱唱爱跳等特点，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如导入走进青春一课时，我先播放歌曲小小少年，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着