二年级上册语文第四单元备课教案.doc

二年级上册语文第四单元备课教案2、分角色正确、流利地朗读课文。3、了解几种人造卫星的作用，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学重点：识字写字，激发学生对科学的兴趣及热爱科学的情感。教学课时：两课时第一课时一、谈话激趣1、你有朋友吗？天上的星星也有许许多多的朋友并且它的朋友还在不断的增加呢，想知道它又有哪些新朋友吗？2、板书课题 ： 13 星星的新朋友3、质疑：看到题目，你想知道什么？二、初读课文，认识生字1、读准字音，对不认识的字借助拼音多读几遍2、再读课文，思考：星星又有哪些新朋友？3、认识生字出示生字管(gun) 预(y) 另(lng) 奥(o) 运(yn)通(tng) 矿(kung) 产(chn) 恐(kng) 介(ji)绍(sho) 挥(hu) 导(do) 航(hng) 造(zo)和字宝宝打招呼，同桌之间相互识字交流识字方法三、精读课文，感悟理解1、你觉得这些小星星的语气该怎么读？自由选择卫星进行朗读。晴朗的夜空里，仰望天空，你看到了什么？理解：群星闪烁星星都有哪些新朋友，指名分段朗读。师生赛读，指导朗读。A、小星星问话时的惊奇B、气象卫星的自豪，通讯、资源卫星的自豪神气C、理解“争先恐后”并说一句话侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思，你知道它们想说些什么？ 分角色朗读课文。2、.理解（1）引导理解：“侦察、导航、营救”等词。（2）想一想，猜一猜，侦察卫星、导航卫星、营救卫星都有什么作用。（3）如果小星星还有朋友，你希望它有什么样的朋友？（4）交流查阅的资料板书设计：13 星星的新朋友人造卫星气象卫星 侦察通讯 导航地球资源 营救第二课时一、朗读课文二、认识生字词奥运 矿产 介绍 导航 夜空 神气 世界等三、指导书写产(chn) “?”字横中线 界(ji) 笔顺字中间的撇捺要写得长一些，下面是一撇一竖世(sh) 第二笔是竖，不要写成竖折 神(shn) 伸与“神” ，神仙、神气 围(wi) 包围、围住另(lng) “力”字“ ”压横中线 介(ji) 撇捺的收笔压横中线 奇(q) “大”变捺为点，上面要小点来和这些生字宝宝打个招呼吧！你都记住了哪些字呢？有要给同学提醒的字吗？你认为哪个字最不容易写号，你怎么写，教师师范写。学生访字，描红。组词。四、课堂小结1、有感情地朗读课文2、谈谈你学了课文后的想法五、布置作业教学反思：教授这堂课时，因为注重了课堂效果，所以忽略了板书设计。14我是什么教学目标： 1认识14个生字，会写“冷、冰、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点： 能流利地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 课时安排： 三课时 第一、二课时 教学目标： 能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。 了解水的不同形态以及与人类生活的关系。 正确、流利、有语气地朗读课文。 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点： 能流利地朗读课文。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有意思了，它不告诉我们它是谁？它说：“你们猜猜，我是什么？”（板书：我是什么）它到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了（板书：14），大家一起读课题。 二、读文识字 同学小声读课文，遇到不认识的字圈出来，看拼音，多读几遍。 同桌互相检查，互相帮助正音。（老师巡视） 有针对性地检查复习生字。 三、再读课文自主探究小组交流 再读读课文，尽量读流利，读完以后，标出自然段。 学生用手势表示这篇课文一共有几个自然段。 指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？ 这位朋友是什么呢？（根据学生回答，很可能都认为是“水”。板书：水）大家都认为是水，你们到底猜得对不对呢？请你们再读读1-4自然段，看看从什么地方可以看出来是水呢？一边读一边用笔画下有关的词句。（教师巡视指导自学） 小组里进行讨论。 四、深入学习全班交流 学习第一自然段 1.读第一自然段，说说你是从什么地方看出是水的?（板书：汽） 2.课件1：（水变成汽，又变成云的过程，板书：） （天空中那些极小极小的点儿，就是特别特别小的水点儿，有时是极小极小的小冰晶，它们连成一起，就是我们看到的云。） 3.课件2：（三种颜色的云） 这是什么云？（白云）课文里是怎么说的？ 这是什么云？（乌云）课文里是怎么说的？ 再看，这又是什么云？（红云）课文里是怎么说的？ 4.你们平时在什么情况下看到过这三种颜色的云？ 5.课件3：（句子）课文用了有时候有时候这样的句式，把三种颜色的云连在了一起。自己读一读。 师生配合读。 6.我们的这位朋友一会儿变成这个儿，一会儿变成那个儿，有时穿这种衣服，有时又穿那种衣服，多神奇呀！读第一自然段，读出语气。 学习第二自然段 1.这“云”又有什么变化呢？小声地读读第二自然段，说说你从什么地方看出来是水的。 2.你们看见过冰雹吗？（教师说自己见过的冰雹） 3.你们都见过雪花吧！雪花什么样呀？ 4.出示词卡：（雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上板书：（地面）完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？做找朋友的游戏。出示字卡：（打、落、飘）指名把卡片贴在对应的词卡下面。 5.说说为什么这么贴？（雨点比较轻，是落；冰雹比较硬，是打；雪花最轻，是飘。） 它们是这样从空中到地面的。（拿下字卡画上“”） 同桌互读，看谁能把它们的不同读清楚，可以加上动作。 指名读，评议。 学习第三自然段 1.齐读第三自然段，说说从哪儿看出来是水。 2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都有它的足迹。学到这儿，你们有什么问题吗？ （为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步；在江河里说是奔跑；在大海里说是跳舞、唱歌呢？） 我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的。课件4：（海洋录像） 你看到了什么?听到了什么？学学大海的波涛声。（轰、哗） 指导朗读。 学习第四自然段 指名读第四自然段，说说从哪儿看出它是水。 水还有哪些用处呢？我们先看看学习伙伴是怎么说，看63页。（指名读） 学生说还知道水有哪些用处？ （我们人类和动植物都离不开水，水这么重要，我们要节约用水，爱护水。） 可是，有时候水也做了坏事，于是，我们人类想了许多办法，叫水听从人的指挥。你们知道人们想了哪些办法吗？（利用气象卫星来预报天气；建成了三峡水电站，防止水灾和旱灾；多植树，保护水土，也防止泥石流的发生等，这都是我们人类想的办法。） 师生配合读。 五、总结全文 指名有语气地朗读全文。 通过我们仔细地学习课文，确定我们的这位朋友是水了吗？（擦去“？”，结合板书总结水在自然界的不同形态。） 学生说学了课文，有什么收获。 水是我们的生命之源，没有水，就没有我们这美丽、可爱的世界。 六、指导书写 这课书有7个生字要求会写，本课时先写3个。课件5：（三个生字） 以下指导书写（略）。七、板书设计教学反思：在识字教学时，采取集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点细读。15植物妈妈有办法教学目标： 1.会认读12个生词，借助拼音读准音。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 教学过程： 一、情景导入，诱发兴趣。 1.观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。 2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。 3.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文，整体感知。 1.自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。 2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。 3.小组合作学习，交流识字的方法。 4.检查认读字词。 个别读。师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。 5.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。 6.分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读) 7.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 三、赏读课文，入情悟趣。 (一)自荐读第一节(评读)。 1.谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字? 2.指导朗读第一小节。 (二)导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： (1)“降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。) 过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心? (2)自由练读(入情入景，读中感悟) (3)指导朗读。 (4)蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 2.合作学习其余两节。 (1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法) 方法：读一读课文； 说一说办法； 演一演情景； 夸一夸妈妈。 在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 (2)全班交流，师生共同质疑。 “铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。 自由练读； 抽读、择读； 分小组比赛读。 豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗? 抽读、评读； 即兴创作动作自由读； 全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 四、深化内容，拓展延伸。 l.植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节； 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好； 诚读； 抽读，评读。 2.植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。 五、背诵课文，积累语言。 过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！ 1.学生反复朗读。 2.比赛背诵。 六、布置作业，积累知识。 查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。 板书：蒲公英(图) 苍耳(图)靠 豌豆(图) 风吹 动物的皮毛带 太阳晒教学反思：兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。16、邮票上的齿孔教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。借助拼音读准字音，合作交流识记方法，游戏巩固，正确书写。2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学过程：第一课时一、游戏导入，激趣揭题。1、出示连张邮票复印件：请大家想办法把邮票一枚枚地撕下来。2、生说办法，给予表扬。3、大家知道这枚邮票上的齿孔是谁发明的吗？4、今天，我们就来学习新课。（板书课题）（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。二、自由读文，自主识字。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。三、学习课文，合作感悟。1、默读课文，你读懂了什么？2、小组讨论：带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？从中你感悟到了什么？3、全班交流。生自由发言。4、师归纳，生把教师未说完的话补充完整。英国发明家阿切尔在小酒馆里喝酒时，被一位先生用 的举动所吸引住了，从中得到了启示，发明了 。5、设置问题情境，引导学生思考。石：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？生：两个人、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？生：、师小结：对，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，说明了发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。只要我们养成观察、分析的好习惯，就一定会有所创新。四、拓展思维，动脑实践。、师举生活中的实际例子，启发学生思维。卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等、在日常生活中，你们发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。第二课时一、练习、填空一位（先生） 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ）一张（ ） 一张（ ） 一把（ ） 一把（ ）、书写（）本课要写的字中有三个字（仍、使、便）是新认的字。“使、便”二字可以与“仍”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。（）学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。（）交流展示，互相评价。、实践（1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。（）故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。小资料：1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。3、我国最早发行的有水印邮票是“大龙”邮票，其水印图案为太极图。作业设计：1、抄写课文生字、词语。2、熟读课文。板书设计：16、邮票上的齿孔别针 刺小孔留心观察、乐于发现发明 打孔机教学反思：在课文教授部分，采用老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟。识字二：读读词语识汉字教学目的：1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点：1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。2.“杨”的字形。教学过程：一、激趣引入同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!二、第一部分的学习1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。要求：(1)先借助拼音读准字音。(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。(3)最后试着不看拼音读读词语。(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。9.指名读、齐读(顺读、跳读)10.这些词语你们都认识了，离开词