《保护有益的小动物》口语交际教学设计及反思.doc

保护有益的小动物口语交际教学设计及反思本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。学生分析：据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。设计理念：根据语文课程标准的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。教学目标：、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。（说名称）、听儿歌，记儿歌蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）、动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：、我特别喜欢_。、我喜欢_、_和_。、_、_、_我都喜欢。、我喜欢 ，我喜欢 ，我也喜欢 。采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有益动物的小卫士。板书课题：保护有益小动物，读141页的内容，用“”画出本次口语交际的内容。二、了解小动物。、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物）你想和谁交朋友？为什么？生：我想和 交朋友，因为 是有益动物，它能 。这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。2、师小结：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。三、了解人类对动物的伤害。1、师：在这个地球上，因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们人类却在无情地伤害他们2、在生活中，你有没有伤害小动物的行为？或者看到过别人伤害小动物的事情呢？学生自由发言，老师随机点评。（根据一些常见的现象，如果你遇见了这样的事情，你会怎样做？）3、老师也收集了一些资料，请同学们安静地看图片，看完后说说自己的感受。（看了这些血淋淋的画面，你有什么感受？）过渡：看了这些血淋淋的画面，我们知道，原来动物们正受到巨大的伤害，现在就让我们行动起来，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到伤害的动物们，小朋友能不能想点办法，让动物们生活得更安全更快乐呢？老师会看看哪一组的点子最好，评出我们班的聪明小博士组。四、小组交流讨论：怎样保护有益的小动物？（强调听说的要求）1、小组合作交流2、班级交流3、国家为了保护这些动物，也已经采取了一些有力的措施，颁布了中华人民共和国野生动物保护法。（听说“獐宝”值钱，两浙江长兴人来到普陀区桃花镇，捕杀幼獐。日前此两人被追究刑事责任，均被判处有期徒刑3年，缓刑3年，还被各处罚金10000元。捕杀大熊猫国法难容主犯李传才被处死刑）五、动手实践1、刚才，同学们说了那么多的好主意，我们也知道国家已经专门颁布了野生动物保护法，老师也想为保护小动物出一份力，你们看这是我为宣传保护小动物写的一句标语。（展示给同学看，读一读）2、读到这里，同学们肯定也有许多话想说，那你们可以学着老师的样子把想说的话，浓缩成一、两句话，制作宣传语，写在书本141的空白处。开始动手吧！六、总结1、作业：我们通过互相合作、交流汇报，了解了大量的动物知识，也知道了怎样去保护有益的小动物。同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。让所有的小动物都能和我们一起快乐地生活在这个美好的大家园里！2、最后，让我们一起来念一首保护动物拍手歌吧。板书： 动物名称？ 保护有益的小动物 怎么有益？ 怎样保护？ 要求 说：清楚、响亮、完整 听：认真、提问、补充教学反思：保护有益的小动物是二年级上册的一节口语交际课，包括三个内容：说出了解到的有益动物的名字，谈谈怎么有益，讨论讨论该怎样保护他们。通过这次的口语交际，激发学生的交际兴趣，养成认真倾听的好习惯，增强爱护小动物的意识。通过这次教研课，我对口语交际课教学也有了一些思考。反思本节课的教学，有以下几个特点:一、创设交际情境，激发学生学习兴趣和表达欲望。我从激“趣”入手，开课伊始，我就精心创设了合乎学生年龄、心理特征的情境：森林王国将举行动物聚会导入新课，让学生一开始就走进童话世界里，激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，缩短了师生间的距离，充分调动学生的学习热情。教学过程中，我也充分利用生动、有趣的图片，给学生身临其境的感觉，学生的学习兴趣迅速被激起，产生了倾诉的冲动和交际的欲望。二、生生、师生互动，创设口语交际开展的多维环境。口语交际要在双向、多向互动上下功夫，为了使学生处于自由放松的状态，课堂上我让学生扮演动物的角色，做自我介绍、当小主播，给学生提供一种自由表达、大胆交际、显示个性的空间，引发了学生主动参与、乐于交流的激情。在“保护”部分的教学中，为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇，激起保护有益小动物的欲望，我又利用课件播放了一段捕杀青蛙的动画一个个活生生的画面，再现了青蛙们的悲惨遭遇，一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵，也唤起了孩子们的生活记忆，学生说的欲望、讲的冲动由此迸发。三、顺学而导，在交际实践中渗透口语交际方法指导。由于低年级学生生活阅历少，口语能力弱，无论是倾听、表达、应对能力，还是交际态度、听说习惯都比较缺乏，因此，口语交际过程必然会出现问题。此时，教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中，我力图以指导方法为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中, 遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，首先进行简单的句式训练，引导学生把句子说具体，说完整。接着，又采用直接有效的方法示范，教给学生说话的方式、方法、顺序，掌握说话的条理性，同时我特别注意提醒学生表达时要有礼貌，用上礼貌用语，态度要大方，声音要响亮，眼睛看着观众，观众要认真倾听，只有学会倾听，学生才能表达。并及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。课堂是一门永远遗憾的艺术。在这节课中，我还是存在着许多不足。首先，尽管创设了生动、有趣的情境，但课堂中我的主动性过于强势，而生生之间的交际就显得不够了。感觉整堂课自己说得过多了，一直牵着学生走，如果再放开一点，让学生自己来点评同学说得怎样，学生应该会说出更多，课堂可能会更精彩。其次，在本节课的训练中，采用了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，但是，实际操作时，由于我对学生的要求不明确，导致学生模仿小蚯蚓介绍自己的本领时有些混淆，我也笼统地一律给予了肯定的评价，未能及时指导。再次，课件中小动物的图片我都是采用活泼可爱的卡通图，目的贴近低年级孩子的生活，但在学生描述小动物的外形时没有办法观察细节，自然而然说得不够细致。要是改用更为生动的实物图就能让学生感受更加深刻，说得更加完整。最后，在教学过程中某些环节的设计考虑不够周全，有些环节过渡不太连贯，甚至有点突然这些都是我应该努力改进