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文档简介

分饼教学设计教与学目标知识技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。过程方法能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。情感态度培养学生通过操作、观察、比较，从直观具体到抽象出同一类事物的本质特征的能力。教学重点理解“真分数”“假分数”“带分数”的意义教学难点经历假分数与带分数的产生过程教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图情景导入故事引入思考：该怎么把3个饼平均分给四个人？倾听，思考。3激发学生学习兴趣自主探究一、动手操作、形象感知。（一）探究活动一：1请同学们拿出3张圆形纸片代替3张饼，帮八戒分一分。要求：（1）以小组为单位合作分饼。（2）先在小组里说一说分法。（3）小组中选一人说出分饼的过程。2汇报交流。 选两组展示不同的分法（要求学生汇报时上台演示，边做边说）3小结分法并得出相应的分数（二）探究活动二：1如果是9张饼平均分给四个人，你认为怎么分好？用你喜欢的方法在小组里分一分吧！2汇报交流3小结分法并得出相应的分数二、合作探究、发现规律。我们帮猪八戒解决了两个分饼的问题，得到了这2个以前我们没看过的分数，这些分数又叫什么名字呢？请同学们自学课本第38页内容并完成学案。 小组内交流后全班交流。三、概念练习、加深理解完成试一试学生小组内用三个圆形纸片代替饼折一折，剪一剪，拼一拼合作完成；全班交流探究结果；学生观看多媒体演示的分饼过程。学生小组用九个圆形纸片代替9张饼折一折，剪一剪，拼一拼合作完成；全班交流探究结果；学生观看多媒体演示的分饼过程。学生自学课本第38页内容并完成学案。 小组内交流后全班交流。学生独立完成同桌交流20通过学生自己的直观操作和教师课件的演示，使学生对假分数产生过程有了直观的认识，有利于学生加深对假分数特征的认识。在直观操作、演示的基础上，让学生探究总结真、假、带分数的特征，使得教学的难点得以顺利的解决。继续以学生的合作探究为主，让学生在小组和班级交流后，能自己得出相应的结论，突出了学生在课堂中的主体性。当堂检测1 完成学案上达标检测1。2 完成学案上达标检测2。3 完成学案上达标检测3。4 完成拓展延伸。独立完成，同桌交流。指名回答，说明道理。指名回答独立思考，组内交流。12通过练习，加深对概念的理解，体验解决问题的乐趣。评价总结一、收获与感受。1、说说这节课最大的收获与乐趣。2、谈谈本节课最深的印象与感触。二、评价与小结。1、小组互评，小组之星。2、班级参评，班级之星。3、全课小结，激励推进。指名汇报组
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