宾语从句教学设计.docx

宾语从句教学设计一、三维教学目标1、 知识与能力： 1）、知道宾语从句的定义 2）、掌握宾语从句的三要素 引导句：（that; if/ whether;/ w 问句） 语序：主句过去，从过去；真理事实一般时。2、 过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学3、 情感态度价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力以及礼貌地向他人询问消息的能力。4、 教学重难点：1、使学生掌握宾语从句的三要素。2、使学生掌握Could you tell me以及if 的两种用法。3、使学生掌握一定的答题技巧。4、培养学生输入和输出信息的能力。二、教学过程：Step1. 准备阶段：课前播放英文歌，活跃气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。Step2.听力导入：每组被抽号的学生听录音重复听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分，教师要求学生齐读大屏幕上的9句话，为下面的宾语从句学习做好铺垫。1、I think well have a bright future.2、we know that they were in Beijing last night.3、Can you tell me when the film start?4、She said that Tom was reading a book at 9 yesterday evening.5、He told me that earth goes around the sun.6、Do you know where he was just now?7、He asked if he could find the shop.8、Could you tell me how I can learn English well?9、Mary wanted to know if she could fly to Beijing.(设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景，练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法- 宾语从句）Step3. 学习宾语从句：1）、小组讨论：刚才读的句子叫什么从句？它的注意事项有哪些？2） 、各小组汇报结果。3） 、教师点击鼠标帮助学生总结宾语从句三要素。宾语从句三要素：一定连词：that（无意义，可省略），if/whether(是否，if不与or not连用，whether 可以与or not 连用）；w问词（who, whom, whose, where, what, when, how, how many, how old, how far, how much）, 二看语序：主谓 三注时态：主句一般从任意时态，主句过去从过去，事实真理一般时。（设计说明：鲜明的颜色，反差的字体吸引了学生的注意力，大屏幕上的口诀，简单、上口，易与学生记忆。）Step4. 练习：1）情景练习，以抢答形式进行；情景A: 你去医院，不认路，你该如何求助？大屏幕上飞出提示词 a.Do you know where _?(答案：the hospital is)B. Do you know if _?(答案： I can get to the hospital by bus; I can walk there)C. Do you know how _?(答案：I can get to the hospital; far the hospital is)情景B:假如你去商场买T恤，你如何跟服务员说。教师要求学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生给出下列答案。1、 Do you know where I can buy a T-shirt?2、 Do you know if I can buy a T-shirt on the second floor?3、 Do you know how much the T-shirt costs?4、 Can you tell me how much the T-shirt is?5、 Could you tell me how much I will spend on the T-shirt?6、 I tell the shop assistant that I will buy a T-shirt for myself?7、 I say to him that Id like a T-shirt.8、 I ask him if there is a T-shirt for me?9、 I wonder which T-shirt is the cheapest? 教师在电脑上迅速打出学生说出的答案，学生们齐读，并在读中体会宾语从句的三要素-连词、语序以及时态。（说明：这种开放性和半开放性操练给学生一定的翱翔空间，答案不唯一，培养学生多方位，多角度考虑问题的能力，快速抢答调动了学生的参与意识和表现欲，为学生搭建了自我展示的平台，学生说出的句子都来源于现实生活，提高了学生在较为真实的语境中运用英语的能力，实现了从语言的输入和内化到语言成果的输出，宾语从句的模式便牢牢地在学生头脑中定型了。）2）、答题技巧点拨：A、教师让学生独立完成小卷上的单选题，小组讨论为什么选这个答案，从哪里得知的？B、请同学讲解。随着同学的讲解，教师在大屏幕上用红色荧光笔标出关键词，简单总结：从连词、语序和时态三个方面去做宾语从句的单选题。C、单选第六小题是学生的难点。教师点击大屏幕，请学生读一个小笑话：A man liked a girl very much and asked if the girl could marry him. But the girl didnt agree. She said, “even if (即使）there is only one man left, I wont marry you.” Do you know what the man said? The man said,” If there is only me left, do you think I will marry you?”= Do you think I will marry you if there is only me left?通过读故事，学生明白if the girl could marry him 从句用在动词asked 后，回答什么，是宾语从句，译成“是否”，if there is only one left 从句不是动词marry的宾语，而表示假设，翻译为“假如“，此时从句位置灵活，既可放在句首，也可放在句中，考点为主将从句，从句用一般现在时表达）教师点击大屏幕，通过学生读句子，感知、体会if 在条件句中主将从现的用法以及if用在动词tell，ask ,know 后引导宾语从句的用法。大屏幕展示单选题：1、Did Ms Wang tell you _?-Yes, she said she went there last year.A、 Why did she go to NanjingB、 How she goes to NanjingC、 Where she spent herD、 When she traveled to Nanjing2、He asked me _ I knew Mary or not.A、if B、weather C、whether D、that3、My father told me light _ faster than sound.A、travels B、traveled C、travel D、will travel4、Would you please tell me _?-Sorry, I dont knowA、 what is her telephone numberB、 What was her telephone numberC、 What her telephone number isD、 What her telephone number was 5、-Could you tell me _? Im going to see him. -Sorry, I dont know.A、where does Mr. Li live B、where did Mr. Li liveC、where Mr. Li lives D、where Mr. Li lived6、 Sam, do you know if Alice _ to my party next month? -I think shell come if she _ free.A、comes; is B、comes; will beC、will come; is D、will come; will be(设计说明：学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。）3） 、小卷练习4、总结及板书设计。思维导图5、 作业布置：作业是课堂学习的深化、补充和延伸。学生根据自己实际选择2）或3）题。 1）、编对话：如果你从图书馆出来去大剧院，该怎么走（必做题） 2）、把课上编的对话写出来 3）、背诵Unit 1的对话。（作业1 行走路线方向与课上所讲方向相