二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版).doc

二年级语文上8我想我能行教案作业题(冀教版) 8我想我能行【教学目标】1.会读“陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。3.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。【教学重点】 准确认读生字11个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。【教学难点】 1.分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。2.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。 【教学素材】 1.有关篮球的资料。2.阅读材料辛迪的梦。3.有关阅读资料。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1能认识 “陪、瞄、筐、投、凳、并、抛、众、帮、忽、与”11个生字，会写“能、并、注、意、男、众、等、与”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。教具准备生词卡片、课件教学过程 一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？生：告诉老师或家长，寻求帮助。生：大喊、大叫、大哭，吓唬他。生：有的答不理他，躲开到别处去玩。生还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。今天，我们来学习第8课“我想我能行” （课件出示1）（板书：我想我能行），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。二、初读课文，整体感知（课件出示2） 1.（1）自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。 （2）标出自然段，同桌合作认读生字、词。 （3）小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。2.生开火车读文，师纠正错误指导读准。3.齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。生：讲述了爸爸陪儿子贝贝在广场上打球，一群大孩子把贝贝的篮球抢去后，贝贝不用爸爸帮忙，自己耐心等待，寻找机会，最终融入同伴圈中的事。三、记忆字形，指导书写 1（课件出示3）师出示生字卡片“能、并、注、意、男、众、等、与”，生齐读，开火车读，读准字音。 2（课件出示4）师出示词语卡片“瞄准、合并、大众、传球、投篮、忽然、帮忙、凳子、陪同、抛出”，生开火车读，齐读。 3让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。 4（课件出示5）重点指导“与”的第二笔，即“竖折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。“众”是会意字，三人为众。 5其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。 6将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。课外作业新设计一、写出下列字的拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） 瞄 准 筐 意（ ） （ ） （ ） （ ） 帮 忽 影 与二、写出带有下列偏旁的字。心（ ） 竹（ ） 人（ ）三、数笔画，写笔画。（1）“男”共（ ）笔,第二笔是（ ）（2）“与”共（ ）笔,第二笔是（ ）（3）“注”共（ ）笔,第七笔是（ ）答案：一、mio zhn kung y bng h yng y二、意 等 众三、1.七 横折 2.三 竖折弯钩3.八 竖第二课时课时目标 1.培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。2.学习与人交往的方法。教具准备多媒体课件教学过程 一、复习导入1.复习词语。2.这节课我们继续学习我想我能行。二、细读探究 1.设置教学情景：（课件出示7）贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！（课件出示8：问题）这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？（板书：玩儿 被抢）通过学生发言，总结几种各异的想法：哭；找爸爸帮助；和他们一起玩。师范读，指名读。2.特约记者还有问题：如果你是贝贝的爸爸，你会怎么做？（课件出示9：问题）同样通过学生的发言总结出爸爸的几种做法：教训；让他们和贝贝一起玩；孩子们自己的事自己解决。3.你认为贝贝和爸爸的哪种作法最好？为什么？（课件出示10：问题）4.课文中贝贝和爸爸是怎样做的？（板书：注意 相帮）（课件出示11）（1）师：贝贝是如何和大孩子融在一起？生：用自己的方式解决问题的。生：他用力一跳，伸出双手接住了飞在身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。生：他成功的展示了自己，得到了大孩子们的认可，融进了他们中间。（板书：融 笑） （2）师出示话题，进行口语交际。（课件出示12） 师：你喜欢贝贝的做法吗？为什么？ A.小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。 B.全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。5.有感情地朗读课文。（1）注意停顿，语速和语调的变化。“不，我想我能行！”读出贝贝自信的语气。（2）自读，互读。反馈指导。6指导朗读爸爸和贝贝的对话。读出贝贝自信的语气。让学生了解到喜欢贝贝的做法在于贝贝并没怪那些大孩子，也没有求助于父亲，他细心观察，抓住机会，用“一跳”“一接”“一传”成功地展示了自己，赢得了同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多的朋友。三、总结拓展 1总结课文：（课件出示13：问题）贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。生：贝贝是一个独立、自信、勇敢的孩子。生：贝贝爸爸是一个尊重孩子的家长。 2课外拓展：师：上节课老师问过同学们像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？（课件出示14：问题）生：告诉老师或家长，寻求帮助。生：我要向贝贝学习，努力融入到他们的圈子，跟他们一起玩儿。生：首先我得自己观察，能不能依靠自己的力量解决问题，如果不行的话，会寻求帮助的。总结：我们在成长中会遇到很多问题，需要我们勇敢的自己面对。课外作业新设计一、读读认认，用加点的词语说话。瞄准 合并 大众 传球 投篮 忽然 帮忙 凳子 篮筐 陪同 抛出 父与子贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投球。一会儿 一会儿 。二、多音字组词：( ) ( )待 长( ) ( )三、把下面词语排列顺序，组成一句通顺的话。（1）贝贝 喊声 身影 的 和 与 大孩子们 融 一起 了 在_（2）忽然 他 一跳 用力 伸出 接住 双手 了 篮球_答案：一、老师一会儿在思索问题，一会儿有拿起笔来写写画画。二、看待 待着 长度 长大三、（1）贝贝的身影和喊声与大孩子们融在了一起。（2）突然他用力一跳伸出双手接住了篮球。板书设计：我想我能行玩儿 注意贝贝 被抢 相帮 爸爸融 笑【教学反思】 这是一篇很有启发性的课文，接近学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。 1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的气沉沉的。我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当， 问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。 2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。因此，在以后的教学中要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。同课异构创新教案教学设想： 活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中，我坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，我不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。在教学中我采用学生最熟悉的智慧树中的人物参与引导，使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样，活动教育的作用才真正显现出来。教学过程：一、谈话激趣，引入新课你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？（设计意图：唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。）二、初读课文，整体感知 1.读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2.指名朗诵。（教师注意发现，读中问题，及时纠正）3.教师范读。（注意听，看看听后可以解决哪些问题。）4.自己再读课文，还有哪些读不通的地方。（设计意图：提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。）三、认识生字，学习认读1.板书带有生字的词语2.学生小组学习生字3.齐读黑板上的词语4.开火车读生字卡片开火车(设计意图：结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。)三、品读课文，深入理解 （一）学习一、二自然段1.师：同学们观察图片。学生可能会说： “贝贝和爸爸在广场玩儿。”那你们再看看这张图片，你都看到了什么？“ 玩球。 ”（出示第一段图片）学生也可能会说：“爸爸在看书，贝贝在玩篮球。” 师：图上的内容怎样用文 字来表达呢？谁来读一 读？ 课件出示：一个春天的下午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会 儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。 练习用“一会儿一会儿”说话。回答：时间、地点、 都有谁？他们在干什么？学生朗读学生可能会说： “我一会读书，一会写字。”“我一会唱歌，一会跳舞。” 多找几个同学练习2.贝贝玩得正高兴时发 生了什么事? （观看视频录 音第二段）球被几个大一点的孩子抢走了。（二）学习 3-6 自然段1.师：球被抢走后爸爸是怎么做的？同学们喜欢看智慧树吧！今天老师特意请来了红泡泡和绿泡泡表演两位爸爸看看他们是怎样做的？ a.学生表演红泡泡爸爸：我会走到大孩子身边，说：“你们抢走贝贝的球是不对的，快把球还给贝贝。”说着伸手从大孩子的手中抢过篮球还给了贝贝。 b.学生表演绿泡泡爸爸：我仍然坐在长凳上看书，并时时注意着儿子的举动，但我不会去帮贝贝要球。 小组交流： 也可以问学生你喜欢贝贝的哪位爸爸，为什么? 学生可能会说：“喜欢绿泡泡爸爸，因为绿泡泡爸爸尊重孩子，让孩子独立思考和处理问题。 学生也可能会说：“喜欢红泡泡爸爸， 因为红泡泡爸爸帮贝贝要回了篮球，关心自己的孩子。” 学生也可能会说：“不喜欢红泡泡爸爸，因为他让贝贝失去了新朋友。” 2.师：今天不仅请来了红泡泡和绿泡泡两位爸爸，还请来了红果果和绿果果。两位贝贝呢，看看他们是怎样做的？你喜欢哪位贝贝？为什么?学生表演红果果贝贝：我会和大孩子们一起玩儿。学生表演绿果果贝贝：“呜，呜，呜，我的球，我的球，爸爸帮我要回来。”学生可能会说：“喜欢红果果贝贝，因为红果果贝贝拥有了更多的朋友。” 学生可能会说：“喜欢红果果贝贝， 因为红果果贝贝用自己的方式解决问题，不依靠大人。” 学生也可能会说：“不喜欢绿果果贝 贝，因为绿果果贝贝只知道哭，还让爸爸帮助要回了篮球。”3.学生朗读：那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的?贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。指名朗读。找出表示贝贝动作的词 。学生找出贝贝的动作的词： 学生表演贝贝的动作。 教师也可引导： 红果果贝贝是靠自己赢得了同伴的认可， 融进了他们的圈子， 拥有了更多的朋友。（三）总结师：生活中你遇到过类似的事吗？能自己解决吗？ 打算怎么办？谈感受。教师也可提示 学生：“以前小伙伴抢了我的玩具，我总是想让妈妈帮我要回来，当父母吵架时，你是怎么做的？”“以前谁碰我就打他，以后我不打同学，以后我要和他们一起玩了，我要和他们交朋友”当你一个在家时， 是怎么做的? 学生：“以前我不敢自己一个人睡觉，现在我相信我能行” 四、拓展延伸、回读课文在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。五、记忆字形，指导书写归类指导1.“注”注意三点水的写法，左小右大。2.“并”独立观察，完成书写。3.“众”引导学生观察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。（设计意图：把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。） 教学资料备课资料1.篮球 （球类运动） 篮球（basketball），是奥运会核心比赛项目，是以手为中心的对抗性体育运动。篮球运动，起源于美国。1891年12月21日，由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校（现译名为美国春田大学）体育教师詹姆士 奈史密斯发明。1896年，篮球运动传入中国1904年，圣路易斯奥运会上第1次进行了篮球表演赛。1936年，篮球在柏林奥运会中被列为正式比赛项目。1992年，巴塞罗那奥运会开始，职业选手可以参加奥运会篮球比赛1-2 。主要的国际性篮球组织是成立于1932年总部设在瑞士日内瓦的国际篮球联合会（国际业余篮球联合会）。2.阅读材料辛迪的梦天儿蓝蓝的，飘着一朵、两朵的云儿。唧唧喳喳的鸟儿成群结队地飞过白云，真讨厌。全世界本来就只有辛迪一个人，为什么现在又多了一个人，被人们称为极其可爱的家伙辛迪的妹妹瑞拉。全家人的目光都注意着妹妹瑞拉，以前只要辛迪想要什么，妈妈总会很耐心地给他什么。但是现在，妈妈总对辛迪说：“你是哥哥，应该学会独立，学会帮妈妈照顾妹妹。”很无奈，辛迪不能不听妈妈的话，他再怎么撒娇也比不过妹妹瑞拉的一声哭喊。辛迪从此都是早早地出门，迟迟地回家吃晚饭。他宁愿一个人躺在空旷的草地上，也不愿回家跟妹妹瑞拉挤一张床。爸爸妈妈坚持要辛迪带着妹妹上学，因为农田里有一大堆的活要干。不管怎样，辛迪必须得照顾妹妹，每天带妹妹上学，还要带妹妹回家。本来辛迪可以自在地躺在草地上什么都不用想，可以快活地跟伙伴们打水仗，可以哼着老师刚教的歌在路上飞奔有多少个可以，但是现在统统都不可以了。妹妹瑞拉走路很慢，一带她快跑就很容易摔跤，然后就开始大哭。辛迪最怕妹妹哭了，他感觉那是一种折磨。不过，辛迪很快就想到了一个好办法。放学后他让妹妹瑞拉坐在一个他自认为很安全的土堆上，然后给瑞拉一根小小的棒棒糖。在妹妹瑞拉吮着糖的那会儿时间，辛迪就去干自己可以干的事情了。这似乎是个很好的办法，因为每次辛迪玩完回来时，妹妹瑞拉都刚好吮完那根棒棒糖。没有妹妹跟着，辛迪可以像以前一样玩得很开心。有一次，辛迪在跟伙伴们玩捉迷藏时，玩过了头，等辛迪奔到妹妹瑞拉那儿时，他只看见了掉在地上的棒棒糖的棒子。瑞拉呢？不见了不见了第一次，辛迪有些急了。要是爸爸妈妈知道瑞拉不见了，肯定要伤心坏了。辛迪开始大喊妹妹的名字，“瑞拉，瑞拉”声音响彻整个天际，可是没有半点回音。只有一群唧唧喳喳的鸟儿成群结队地飞过白云。辛迪似乎没有起初那么地讨厌妹妹瑞拉了，他开始担心妹妹了。真讨厌，妹妹呢？辛迪漫山地寻找、呼喊妹妹，看着太阳一点一点地爬下山，不争气的眼泪从辛迪的眼眶中一滴一滴的掉下。原来妹妹瑞拉也没那么讨厌，原来他是爱妹妹的，没有妹妹跟着他会不习惯的，没有妹妹坐在小土堆上他感觉空荡荡的，还有还有好多棒棒糖要给妹妹的。可是，辛迪还是找不到妹妹瑞拉。妹妹瑞拉去哪儿了呢？瑞拉在小土堆上吮完那根棒棒糖，还是等不到哥哥回来，就去找哥哥了。但是瑞拉不知道哥哥在哪边，她就顺着一条很漂亮的小路向前走。路边的小花好看极了，有红色、兰色、紫色、黄色，瑞拉摘了好多，小手都拿不过了，她完全忘记了要找哥哥回家的。瑞拉很开心，就这么一路摘了又扔，扔了又摘。一路上的花好象怎么也摘不完，花丛里似乎还有东西在动。瑞拉扒开花丛，一只又白又胖的小兔子一蹦一蹦地向前跳着。瑞拉想抓住它，可是小兔子很灵活。这时，瑞拉想起了哥哥，要是哥哥在的话就能叫哥哥帮忙了。可是，哥哥去玩了，瑞拉只有自己抓。瑞拉跟在小兔子后面也不知道跑了多久，瑞拉累了，停了下来。奇怪，小兔子也停了下来， 回头看看瑞拉。红彤彤的眼睛瞅着瑞拉一动不动，瑞拉厥着小嘴瞪了小兔子一眼。那双红彤彤的眼睛似乎有魔力，瑞拉只觉得困想睡觉。瑞拉躺在花丛里睡着了。也不知道过了多久，瑞拉醒了发现她来到 了一间小屋，一个老婆婆坐在火炉旁，火炉上有个锅子，锅子里一直向外冒热气。老婆婆站了起来，吓坏了瑞拉，老婆婆的脸是那么的苍老，皱纹深深地刻在老婆婆的脸上。瑞拉“哇”的一声哭了，因为那个老婆婆有种难闻的味道，瑞拉不喜欢。原来那老婆婆就是可怕的老妖婆，专吃细皮嫩肉的小孩。可她最讨厌小孩哭，这样会让她烦躁以至于没食欲。但是老妖婆有一种药水，能让爱哭的小孩永远睡下去。辛迪似乎感应到了妹妹瑞拉的哭声，似近又远。辛迪寻着哭声的方向一直狂奔着，妹妹就在前方，太好了。哭声越来越大，越来越响，在狂奔的辛迪看到前面出现了一座小屋，小屋四周长满了带刺的植物。辛迪很小心的爬过这些带刺的植物，可是他的手还是被划伤了，鲜血流了出来。这时，老婆婆似乎感觉到了一种久违的欲望，美味的小男孩。老妖婆放下正要给瑞拉喝药水，辛迪“啪”地一声幢门进来了。“瑞拉不要哭，哥哥来了。老妖婆把妹妹给我，不然我让你死的很难看。”也不知道哪里来的力量，辛迪大声地朝老妖婆喊着。老妖婆看着手无寸铁的辛迪，不禁哈哈大笑。老妖婆抖了抖右手，一群乌鸦飞了过来，朝辛迪身上乱啄。辛迪不断地挥舞着手臂，他看到火炉里的火棍。于是他猛冲到火炉旁，一把抓起在燃烧的火棍，熊熊的火焰使得乌鸦不敢靠近。瑞拉擦着还在往下滴的眼泪，使劲地喊：“哥哥，小心，小心。”老妖婆看着辛迪手上还新鲜的血液，口水不住地往外流。她拍了拍手，一个小小的锅子立刻变得巨大，足够容的下辛迪整个人。辛迪马上退出了老妖婆的屋，在一群带刺的植物中，辛迪发现了一根绿油油的闪着光的植物，那植物的刺足以刺穿老妖婆的心脏。辛迪举步蹒跚地穿过这些植物，使出全身的力气，拉出这根粗壮的植物。这时，老妖婆正在满屋寻找着辛迪，当她走到前门时，那些带刺的植物都让出了一个道，似乎很怕老妖婆。辛迪可不怕，他死死地拽着这根带刺的植物，绕过屋子，从老妖婆的背部慢慢地靠近，狠狠地朝老妖婆的背部刺进去。老妖婆顿时面目狰狞，一股极其难闻的味道从老妖婆的心脏里散发出来，熏得辛迪与瑞拉都昏了过去“辛迪，辛迪，醒醒，醒醒”妈妈使劲地推着辛迪，他已经睡过头了。辛迪“噌”地睁开了睡眼，马上问：“瑞拉呢？瑞拉呢？”妈妈瞪着眼睛奇怪地回答：“瑞拉比你早起床，已经在吃饭了。你做哥哥的还在做梦呢，还不起床。”难道难道这是个梦吗，怎么会怎么会是真的，原来昨天辛迪与伙伴们玩得太疯了，妈妈都出来找了，还把辛迪拉回家的，辛迪吃完饭就睡了。不过，辛迪再也不把妹妹瑞拉一个人丢在那儿自己去玩了，他不管做什么都带着妹妹瑞拉，直到妹妹瑞拉长大。“辛迪瑞拉永远是最好的兄妹”这是辛迪在自己一张拿满分的画上画的。3.积极的行动有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一