《掌声》教学设计.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计章节名称29掌声学科语文授课班级二年级六班授课时数1设计者杨志兴所属学校石嘴山市第二十六小学本节（课）教学内容分析这篇课文讲述了文中我小时候的同学小英因为腿部残疾,害怕被同学耻笑,因此自己很自卑,不愿意和其他同学交流,最后在其他同学的鼓励下,终于克服了自卑,能够主动和同学交流,并融入到了班级这个大家庭中.因此在教学中要引导学生尊重残疾人,同时明白掌声对每个人的重要性,学会关心他人。本节（课）教学目标1.能独立认读本课15个生字，会写8个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。 2.有感情地朗读课文，体会残疾学生小英的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。 3.感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。学会尊重别人，关爱别人。学习者特征分析我所带的的二年级6班有52位同学,男女同学基本各占一半,通过两年的学习他们上课基本做到认真听讲,能够积极回答问题.教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。在课堂教学中,要求学生预习,学生自学和教师讲解来学习生字,自由读,指明读,同桌读,齐读等方式来练习朗读教学难点引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化及两次掌声的含义。通过老师的引导,学生自主学习,小组合作学习,观看课件,视频资料来理解课文,体会两次掌声的含义.板书设计29 掌 声忧郁自卑活泼开朗课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、 情景导入1.孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎。2.掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。3.同学们，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗？4.大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量,这节课，我们将一起去感受掌声的力量。5.今天我们继续学习掌声6.齐读课题，读出掌声的热烈（大声有感情的读）7.就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公小英一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、感受小英的变化1指名读第一自然段，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？（1）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：孤独、自卑（2）你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（4）指名读。三、学习第四小节过渡语:可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？请你在课文中找一找，是哪个自然段。1.指名回答，你找到了哪一自然段？2.出示并齐读第四小节，3.现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看出来？指名回答并板书：活泼、自信（1）后面的省略号有什么作用？是什么意思？（2）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（3）生齐读。四、学习2至4自然段，领会掌声内涵1.默读2、3、4自然段，边读边想:掌声一共响了几次？并在文中划出相关句子。2.掌声一共响了几次？3.交流汇报（谁来给大家读读第一次掌声的句子）(1)第一次掌声课件出示:就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。(谁来给大家读读第一次掌声的句子)“骤然间”你能换个词吗？（突然、忽然，这骤然间的掌声出乎英子的意外） (2)“犹豫”什么意思？面对上台讲故事,小英不知道怎么办?她当时的心里会怎么想？(因为他怕别人看见他走路的姿势)热烈而持久的掌声让小英感动了吗？你从哪句知道？出示课件：在掌声里，我们看到，小英的泪水流了下来。此时的小英会怎么想呢？在小英最无助时，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧 （二）体会第二次掌声的含义1.出示第二次掌声：故事讲完了，教室里又想起了经久不息的掌声。2.教室里再次响起了掌声，为什么又想起了掌声？此时，你就是小英的同学，你想怎么称赞小英呢？(延伸)五、体会英子的来信(板书)掌声使小英从一个忧郁自卑的女孩变成了一个活泼自信的女孩，小英是多么难忘这掌声，多么感激这掌声.千言万语全都融进了她的信中（课件出示来信）“我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”1.请大家选择喜欢的方式读读小英的来信。看看在小英的来信中，你体会到了什么？六、升华主题生活中像小英这样的人很多,因为拥有了爱的掌声,他们勇敢的面对生活,从此走向了成功。出示桑兰的图片,简单介绍她的事迹。课件：接下来再请同学们欣赏一段舞蹈千手观音录象片段，欣赏完这段舞蹈你有什么感受？师:人人都需要掌声，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。5.让我们把爱的掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧。同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己！（生鼓掌）也再次把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！七、拓展延伸及作业(略