Unit1HowcanIgetthereLesson1教学设计.doc

Pep小学英语六年级（上）Unit 1 How can I get there ? Lesson 1 教学案例分析英语教师：张敏芳教材分析： 本单元是对How can I get there ?的训练。主要教会学生关于交通工具的英文表达以及相关的各种固定短语的搭配方式，让学生能熟练地运用英文进行乘坐某种交通工具到某地的对话问答，进一步提高学生的实际语言交际能力。学情分析： 六年级的学生已经有了基本英语基础和对英语产生了浓厚的学习兴趣。学生已具有日常生活的口语交际的能力和语言组织能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。本节课的任务就是让学生把自己平时观察到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。学习内容：A Lets try Lets talk C Lets wrap it up学习目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。学习重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。学习难点：运用句型问路，表述方位。学习过程：Step 1. Warm-up 师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！ T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss: The bookstore. Step 2. Presentation and practice (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step 3. Consolidation and extension(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。Step 4. Summary 板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 教学反思： 本节课生词量少，主要是充分利用旧语言为新知识的教学服务，自然的将教学重点引到语言运用上来。所以通过热身、游戏以给他们创设语言空间达到教学目的。而六年级学生按理说简单的小游戏并不会使他们产生兴趣尽管本节知识以前学过，但是他们从没有在班级面对过如此多的老师、学生的前面真实、大胆的展示过自我，而且使用英语。这种创新体现在课堂上，让学生感到有兴趣、上口、实用，更让老师们新奇，所以课堂效果很好，单词句型运用自如。可也出现不少问题：实际与老师的对话，替换词的正确运用，还有地点词名称的读音与地点词的量词量少，教学中都需要老师的帮助、介绍。课堂教学改进后，使学生学习英语的兴趣大大提高，课堂单词，