二年级语文上册第四单元教案表格式.doc

二年级语文上册第四单元教案表格式2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点：教学难点：教学准备： 一、故事导入师：今天，我和大家一起去成语王国走走，在成语王国里有很多好玩的东西等着大家用自己的智慧去争取。现在我们乘上“红领巾”号火车一起向成语王国出发。“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓，火车开拉！”课件：成语王国二、第一站：故事林1、师：在故事林里每天都有很多故事发生，你看骆驼和羊在不停的争论。（骆驼和羊的故事）小朋友们，请你们来评评理。生：自由说。骆驼的长处是它很高可以吃到树上的叶子。我喜欢羊，它很矮，但是可以吃到园子里的草。我两个都不喜欢，它们只己的长处了，老牛说的对一些。师：是的，每个人都有自己的优点和缺点，正所谓：“尺有所短、寸有所长，只要大家互相学习，就能取长补短、相得益彰。”3、（课件）出示第一节带拼音的成语。学生自由读以后，师指名读。4、课件示“寸、益、彰”，不同形式指名读。生说自己记生字的方法：1）熟字减偏旁：村寸（熟字“村”去掉偏旁“木”就是新字“寸”）2）利用自己班上同学的名字来认识生字：王乐益益3）熟字换偏旁：樟彰5、师：真了不起，说的很好，那我们再来读读，说不定你读着读着还会有别的发现呢！生：自由读，说。师：这些成语真厉害啊，可以告诉我们一个道理，象这样的形式简单但又能告诉我们一个道理的大家都知道的词语或者短语就是成语。你们还想认识更多的成语朋友吗？那我们就坐上火车向第二站出发。“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓，火车开拉！”三、第二站：快活林课件：快活林这里还有更多的成语，你们想和它们成为好朋友吗？1、师：想和它们成语好朋友，必须先过生字这一关。请同学们翻开书58页，读一读第二和第三小节，把藏在里面的生字宝宝找出来，和同桌比一比，看谁读得准。生：自由读。2、检查生字。字卡，各种形式检查读。3、记字型。师：有的小朋友真棒，这么快就记住了这些生字宝宝，你们肯定有很棒的方法，你们愿意把你们的好方法告诉那些还记不住这些字的朋友吗？在组里说说吧！生：说说记字的方法。4、游戏；送字回家。将生字送回成语中去，看谁送得对。四座小房子：管中坐井观天一叶目不见山拔苗助长劳无瓜熟落水到成5、你最喜欢读那一小节就读哪一小节，想怎么读就怎么读。不同形式读。6、演一演。这么多成语中，你会表演哪一个呢？7、写字。师：拔是怎么拔的，做动作是用手拔的，所以有“提手旁”，下面我们来写这个字。师范写，学生写，评。三、第三站：采集林1、师：大家在成语王国里认识了这么多成语，其实有很多小朋友还知道别的成语，我们赶紧到采集林里去收集更多的成语吧，不过要想收集更多的成语就要认真听别人说哟！2、火车开啦！3、学生自由说成语。4、师：看来我们今天都说不完了，这样吧，我建议大家利用班会的时间组织开展一个成语故事大赛，把自己收集的成语和成语故事展示给大家。修改意见：教学目标：、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天”大话”“无边无际”等词语的意思。、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻什么。、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：教学准备：教学过程 第一课时一、揭题、解题(一)启发谈话，提示课题。今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天， 青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了坐井观天这一课你们就知道了。(板书课题，齐读。)(二)看简笔画，理解题意。教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问：谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？”观”是什么意思？坐井观天呢？坐井观天是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。二、初读寓言，了解内容。(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。(二)分自然段开火车读课文。(三)提问：这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？三、细读寓言，明白道理(一)学习第一自然段、看简笔画，回答：青蛙坐在哪里？小鸟飞来， 在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解”落”和”井沿”的意思。、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。、小结：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话、看简笔画，回答：井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。、读后评议。出求词卡”回答”。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡”一百多里”。齐读。为什么要把”一百多里”这个词读重一点？、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。、教师范读第四、五自然段。学生思考：青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？、出示教具。青蛙说：”朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?quot;(1)联系上下文理解”别说”和”大话”的意思。 你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示”井口”大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图， 它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。(3)指导朗读。 要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。、出示教具。小鸟说：”你弄错了。天无边无际，大得很哪！”(1) 联系课文理解”弄错”和”无边无?quot;的意思。天怎么无边无际？天无边际，大得很哪！(2)出示教具：你从哪儿来呀！比较这两句话中”哪”的不同读音，体会句子的不同语气。、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。、学生自学、思考：(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？、检查自学效果。(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解”抬头”。 青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用”自以为是”的语气读青蛙的话。(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡”不信”。齐读。(3)男女生分角色读第三次对话。、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。、指名表演：小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙， 戴青蛙头饰，若干学生做小鸟，戴小鸟头饰) 最后提问做青蛙的学生；你跳出井口来看见了什么？(五)小结：刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。四、结合生活事例，提高认识。(一)教师列举现实生活类似”坐井观天”的现象。(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？(三)总结全文。修改意见：4、体会小葫芦的可爱以及种葫芦的人对葫芦的喜爱。5、懂得怎样把句子写具体。教学重点：1、理解故事的寓意。2、体会葫芦的可爱和种葫芦的人对葫芦的喜爱。教学难点：懂得怎样把句子写具体。教学准备：一、看图揭题：1、出示葫芦图，这是什么？你见过吗？（一种蔬菜）今天我们要来学习一篇关于葫芦的课文，题目是我要的是葫芦2、读题：小朋友已经预习了课文，你知道这句话是谁说的吗？是什么意思？（种葫芦的人说的，我要的是葫芦，别的什么也不要）这小葫芦身上究竟发生了什么故事呢？二、检查预习：1、课文有几个小节？1、指名分节读课文，其余思考：课文讲了一件什么事？读后自己填空： 从前，有一个人（ ）。一天，他发现（ ），但是他没有及时去治虫，结果（ ）3、出示词语，个别读，开火车读 从前 葫芦 细长 可爱 蚜虫 邻居 更多 自言自语 治一治学习生字“治”： 治病 治疗 治水4、出示难读的句子，你能读通顺吗？（1）他盯着葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长呀，快长呀！长得赛过大南瓜才好呢！”（2）那个人认真地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”三、学习第一自然段1、那个人喜爱自己种的小葫芦吗？你是从哪儿看出来的，用横线划出来。“多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”用“可爱”说一句话。理解“每天 、 看几次”那个人为什么看？看什么？2、葫芦是什么样子的？书上是怎么写的，用波浪线找找，读读。你感受到了什么？（漂亮、长得好）出示句子，进行比较哪一句写得更好？（1）葫芦藤上长满了叶子，开了几朵小花，花谢了以后，藤上挂着葫芦。（2）细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。第二句这样写有什么好处？（将葫芦藤的形状、叶子和花的颜色、葫芦的大小都描写得更加具体、生动，让人感觉到葫芦的可爱。）这么漂亮的葫芦，你们喜欢吗？用朗读把喜欢读出来。怪不得那个种葫芦的人这么喜欢，每天都要去看几次。读“多么每天”两句3、 小葫芦为什么长得这么可爱？（因为葫芦藤、叶子、花都很健康）填空：（ ）的葫芦藤上（ ）了绿色的叶子，开出了几朵（ ）的小花，花谢以后，藤上（ ）了几个小葫芦。想想葫芦先长什么，后长什么？请你们用 在书上标出来。练习背诵这一句。 4、齐读第一段，读出小葫芦的可爱和那个人很喜欢、赞美小葫芦的语气。5、想象说话：那个人逢人就夸自己的葫芦，请你来当当这个种葫芦的人，夸一夸自己的葫芦。会怎么夸？想一想（师当邻居 让学生夸）你瞧！_。四、这么可爱的小葫芦，后来却变成怎么样了？在课文里找一找。（小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。）为什么会这样？我们下节课再学习。六、作业。1、 照课文内容填空，再读一读。（ ）的葫芦藤上长满了（ ）的叶子，开出了几朵（ ）的小花。修改意见： 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关。 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。（课件出示） 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 （1）外形方面： 小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书） 春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。 师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。 学生评议后再读。 （2）语言方面 小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ 指导感情朗读小柳树的话。 读了小柳树的话，你认为它怎么样？ 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。 评议对话的语气，挑战表演。 读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？ 3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。 4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。 5、全班交流汇报。 四、拓展延伸，总结 1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。 2、谈谈今天的收获。 3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。 五、作业设计 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、写一、两句话，夸夸身边的人。 六、板书设计； 15小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲 又细又长光秃秃 跳舞结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。修改意见：1、认识12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲 二、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效 率，有利于养成良好的读书习惯 2、认读没有的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识 3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？ 用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯 三、写字指导 1、读左边的四个字 2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一） 1、放：朗读课文 2、谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4、仔细观察，说说这些字有什么特点。 通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围 （三）写字指导 1、选择自己认为能写好的字描红 2、同桌欣赏 3、在小组内向同学请教难写的字 4、范写“表”字 5、练习书写 展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯 （四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？修改意见：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点：1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。 2识字教学难点：教学准备：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？2借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）三、朗读感悟，深入体会1看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。2先自由读，借助插图，逐段读文。3再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感