苏教版四年级语文下册作文教案及批改记录表格式.doc

课题习作备课日期3月2 日教学目标要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。教学重难点、理解习作的要求。、要有充分的理由。教学准备教学挂图。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。教学重难点、理解习作的要求。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一） 学习例文我的建议。二、宣布本次习作内容：我的建议。（三）拓展思路，习作指导。 （四）学生习作练习。教师巡视指导。A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 板书： 主要景点 具体 文章结尾 点题 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、交流。 写出别人没有观察到的东西，写出自己的真实感受。2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 作业设计： 完成习作第二课时教学目标1、 回顾习作要求，明确习作中心。2、通过讲评作文，了解习作的成功和失败之处教学重难点解习作的成功和失败之处教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾习作要求。二、提出不足要求。三、提出优点。四、朗读优秀作文。五、订正1、 出示习作要求。2、 理清要求。1、 朗读优秀作文。2、 你觉得这篇作文好不好？好在哪里？巡视指导大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 齐读明确要求找出不足之处里行间流露出真实的情感。倾听交流认真阅读教师评语订正错别字朗读学生的优秀作文，使之成为其他学生的榜样，能激励学生认真完成习作，不断提高写作水平。板书设计六、板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题学生文章 习作例文：我 的 建 议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 评价：1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少四（1）班作文批改情况表作文命题习作1：春游的建议学生作文的优点和不足优点大部分同学都能按一定的顺序来写，条理非常清楚。全班同学下都能围绕以下几个部分来写：春游的地点、推荐的理由和春景的描绘。新课标第一网缺点1、 很多学生对于景物的描绘形式比较单一，缺乏想像力。2、 学过的美文仿写没有自己的内容，几乎是照搬。再次作文注意点：激烈学生大胆创作，展开丰富的、合理的想象。优秀习作名单盛唐、马昕怡 评改日期 2010 年 3 月 6 日课题习作 2备课日期3月20 日教学目标推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。教学重难点学习用具体的事例 表现人物的主要特点。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、联系“雏鹰争章”，习作要求：二、组织交流，丰富习作素材：三、拓展思路，指导书面表达：、同学们，学校一直在开展“雏鹰争章 七星评比”活动，你们参加了吗？出示挂图。 、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。 、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。 、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。学生撰写草稿。 第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 、修改习作草稿。 、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） 、再次进行修改。 三、展示学生习作。板书设计概括介绍 （总） 推荐他人 具体的事例 （分）学生作文我身边的小能人说起我身边的小能人，那真是数不胜数。小作家兰欣，小科学家梁文琦、小卓别林陆瑶、小助手蹇丹可最令我佩服的莫属温柔淑女梁曾钰敏了。梁曾钰敏圆圆的脸蛋、嫩白的皮肤，不大不小的眼睛。说起她的“能”当然是在于她的贤淑罗！ 在平时的生活起居中，她的一举一动也还真是优雅。 前不久，我到她家做客。走进她的卧室：虽然面积不大，却到处弥漫着温馨的气息。床上用品，枕头摆放居中，床单铺开，被子叠成方块形。书桌上，书本罗列整齐，文具摆放平整，整体看去，书桌干净得发亮，也许连一丝灰迹都难以找到。在拿我和她一比，还真是羞愧，因为我俩真是天壤之别。说到做菜，爸爸妈妈一不在家我就得吃方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可赶上亲自下厨。那才做的不仅好吃，色香味都俱全了。 古代的名媛不仅会料理生活，还是学富五车的呢！自然梁曾钰敏也如此。 在课堂上，她积极发言，认真完成作业。最主要的是在作业本上，她的字迹从来都是工工整整，让疲劳的人看了她那“神奇”的作业本，心情都会变得舒畅起来。她的字迹永远都是那么圆润，连老师都对她赞赏有加。但她从不骄傲。 俗话说的好；天才在于勤奋。相信在梁曾钰敏这样努力下去，一定会成为国家的栋梁。我为有她这个同学而骄傲！ 四（1）班作文批改情况表作文命题习作2：我身边的小能人学生作文的优点和不足优点1、能举出具体事例来说明推荐理由，理由较为充足。2、文章结构大多较文完整，能做到首尾呼应缺点1、事例描写不具体，人物的动作、神态和语言等描写不到位2、个别孩子标点符号不会点。再次作文注意点：加强标点符号的训练优秀习作名单杨宇、吴嘉欣、宋异凡、李炜灿 评改日期 2010 年 3 月 23 日课题习作 3备课日期4月1 日教学目标习作三教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。第二部分为例文红豆，黄豆我来分。第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及事情的前因后果。、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。教学重难点借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标、读懂例文红豆，黄我来分，了解主要内容及事情的前因后果。、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。教学重难点了解主要内容及事情的前因后果教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、开拓思路，选好题材、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？、板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。、指名回答，全班交流。、讨论：我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？ 请选择你感兴趣的事与同桌交流。整班学习、分组交流调查所得。教师巡视指导，还可以与学生共同交流。、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。 三、学习例文，迁移写法四、明确要求，练习写作、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。、指名回答，补充。、按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、 一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？、明确写作注意点：a、写清在日常生活中发现的问题； b、写清用什么方法找到答案的？ c、写清有什么新的发现？ 、独立完成习作草稿。、自读例文，读后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？ b、有什么新发现？、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。、分小组交流，互相评析。第二课时1、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。一、继续完成习作草稿。二、评析，再修改。三、誊抄习作。 三、展示学生习作。板书设计板书设计： 习作三 发现问题 生活中的新发现 探究问题 解决问题学生作文我的发现今天，妈妈做饭时一不小心被热锅烫了一下，然后马上用被烫的那只手摸了摸耳朵。我问妈妈为什么要这样做？妈妈说这是小时候外婆告诉她的，她也不知道为什么。被称为“小问号”的我决心一定要找出答案，弄明白它。我搬出厚厚的生活中的十万个为什么、日用大全.一本一本沿着目录仔细地找，没有查到，我不灰心，又到网上去查，还是没有查到。到底是什么原因呢？直到妈妈叫我吃饭了，我也没想出来。饭太烫，我的手被烫着了，我无意间摸了一下耳朵，感觉凉凉的。嘿！我豁然开朗，当手碰到热的东西时，总想尽早地触摸冰凉的东西，使它降温。在附近没有任何降温材料的情况下，无论身体的哪个部分，只要比烫手的温度低，摸上去都会给人一种凉丝丝的感觉。而这样的地方都是在身体的边缘部分，就像耳朵。于是人们就总结出了“摸耳朵”的经验。我赶紧对妈妈说了我的发现，我说的话让妈妈目瞪口呆，好半天才反应过来。真长见识，原以为摸过热的东西摸耳朵是坏毛病的我懂得了一个道理：可不要小瞧大人们在平时生活中的一些生活小习惯。很多习惯都是在生活经验上形成的，蕴含着一定的科学道理。四（1）班作文批改情况表作文命题习作3：我的发现学生作文的优点和不足优点1、能把自己在体验过程中心理和行动的发展变化描写出来。2、特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 3、能将自己的疑惑写下来并努力寻求答案。缺点1、部分学生没有把发现的经过写具体。2、写了看到别人的表现，自己的疑惑一笔带过，重点不明确。3、心理活动和感受描写得不够细腻。4、答案有的想当然，不科学。再次作文注意点：重点抓住自己发现的经过和其中的奥秘来写。优秀习作名单黄心悦、吴雨嘉评改日期 2010 年 4 月 3 日课题习作 4备课日期4月15 日教学目标记一次班级讨论会教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。教学重难点1 学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。 2 引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。 教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1 学习有概括、有具体的记叙方法 2 写好人物对话，能正确使用标点符号。 3 学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。 教学重难点1 学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。2 引导学生留心观察身边事，做个有心人。 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、讨论积累资料 三、学习习作内容，体会写法1 通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？ 1 对于我们关注的问题，你有什么看法？ 2 各抒己见，补充。 3 可以展示图片、照片或资料。 小结：先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍再引用 4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理有详有略，内容具体。 那么我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。1 让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？ 2 指名读习作例文。 3 互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？ 四、练习习作 四、明确要求，练习写作1 刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。 2 学生书面练习，教师巡视指导。 、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。第二课时1、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。一、继续完成习作草稿。二、评析，再修改。三、誊抄习作。三、展示学生习作。板书设计板书设计： 习作 4 记叙一次讨论会 有详有略 内容具体 标点符号使用正确 学生作文记一次班级讨论会2001年7月31日，萨马兰奇主席在主席台上庄严宣告：“北京申奥成功！”这时，中国人们的欢呼雀跃似乎划破了天空的安静。2008年的北京奥运会家喻户晓，成了中国人的骄傲。为了以中国人的面貌与豪情深入了解这次奥运盛会，我们班举行了一次别开生面的讨论会。为了把这次讨论会开展得更加有意义，我们早些做了准备。一开始，同学们争着发表了自己的见解，有的同学介绍了奥运火炬的传布;有的同学介绍了活泼可爱的福娃;有的介绍了一些北京奥运竞赛项目;精巧巧妙的“鸟巢”、“水立方”等奥运场馆的建设。我们围绕了奥运火炬及传递拉开了帷幕。这时，蒋寅秋胸有成竹地站起来说：“五月份，国内登山者将要背着火炬登上珠穆朗玛峰，寓示奥运精力更高、更强、更快。”我也不甘示弱，抢着说：“北京奥运火炬创意灵感，来自中国文化符号“祥云”，在境外和中国国内传布友谊、和平、积极进取的精力。”“虽然奥运圣火有这么多的意义，但是，在经过巴黎的时候，也就是第五站，“藏独分子”企图想破坏火炬，真是中国人不想看到的一幕啊！”急性子张子安也迫不及待地说。-主持人响亮地说：“北京奥运圣火正在协调之旅中，它在中国人心中点燃、传布着中国人的幻想。”这时老师笑咪咪地说：“我还要弥补几句，北京奥运火炬的设计体现了绿色奥运的理念，因为火炬的材料是碳和氢，没有污染。外面的材料，也很环保。”最后老师又总结说：“刚才同学们说得很好，让我们把这些记下来。让更多的人了解北京奥运，大家一起来做个小小北京奥运宣传员。”新课标第一网在同学们的热烈掌声中，愉快地停止了这次有意义的班队讨论会。四（1）班作文批改情况表作文命题习作4：记一次班级讨论会学生作文的优点和不足优点全班同学下都能围绕以下几个部分来展开讨论：本次习作大部分同学都能按一定的顺序来写，条理非常清楚。能围绕讨论重点将发言人的话记录下来。缺点1、多学生对于问题的讨论形式比较单一，缺乏自己的独特思考。2、有一部分学生纯粹是听别人说。再次作文注意点：激烈学生大胆地表述自己的看法。优秀习作名单盛唐评改日期 2010 年 4 月 20 日课题习作 5备课日期4月28日教学目标写一份植物的研究报告教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要。第二部分是一位同学的习作我家门口的植物 。教学要求： 1 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。 3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 教学重难点1 了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 能仿照例文，写一篇有关植物的简单的研究报告。 教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1 读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。 2 了解例文的材料选择与安排。3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。 教学重难点了解写研究报告的一般步骤和方法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、学习“习作要求”三、学习例文四、练习习作 今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五 1 自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？ 3 小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。 1 这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。 2 指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。 3 对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？ 5 那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？ 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。2 互相讨论，交流。 班级进行交流，教师适当指导。 4 互相讨论、交流，让学生自己悟出来。 学生撰写草稿。 第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。 、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。 、修改习作草稿。 、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当） 、再次进行修改。 三、展示学生习作。板书设计 确定观察对象 习作五 仔细观察、研究 记录研究成果 学生作文植物观察研究记录表（例）四年级 1 班 姓名 王小明 观察地点： 操场的东北角 观察对象：榕抱桂 观察方法： 从远到近 从整体到部分 观察记录： 形状：榕抱桂的形状很奇特，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近观察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的细。如果你不注意的话，还会误认为有许多棵树长在这里。突然，我发现榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。再仔细一看，中间的几根枝干特别细，但是十分笔直，直直地通到树顶，没有分叉。经过老师的讲解，我们才恍然大悟。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。动静变化情况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。也许从未有人注意它、观察它，而它则默默的守着我们，伴我们读书，伴我们学习。每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到疲惫的时候，望一望它，听听阵阵清脆悦耳动听的鸟叫声，顿时觉得充满活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明了。树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飞舞，欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上，草地上顿时绽开了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清新、舒服的感觉。树上鸟叫，树下人闹，真是一番热闹非凡的景象。一年四季变化情况： 四季常青 作用(本身的功能及给予人们的好处等) 春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。 观察中的发现 为什么榕树中间会长桂花树呢 桂花树为什么不会死亡呢 新课标第一网研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d 研究记录： 1、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到第二年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今天的榕抱桂。” 2、 我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时需要有一定的蔽荫，成年后要求有相对充足的光照，才能保证桂花的正常生长。 植物观察研究记录表（作业） 四 年级 6班 姓名 得分： 观察地点： 观察对象： 观察方法： 观察记录： 形状： 动静变化情况： 一年四季变化情况： 作用(本身的功能及给予人们的好处等) 观察中的发现 研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d 研究记录： 四（1）班作文批改情况表作文命题习作5：写一份植物的研究报告学生作文的优点和不足优点1、能抓住一种植物认真观察，并详细记录。2、文章结构大多较文完整，能做到动静结合缺点1、事例描写不具体，植物的叶子、花朵、茎脉等描写不到位2、个别孩子标点符号不会点。再次作文注意点：加强标点符号的训练优秀习作名单吴雨嘉 评改日期 2010 年 5 月4 日课题习作6备课日期5月14 日教学目标讨论会为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学重难点1 学会两种方法来写一篇习作。 2 有条理地记述讨论的经过或查到的资料。 教具准备：十万个为什么、少年百科知识或近期报纸。 教学准备教学挂图。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标要求学生围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。教学重难点、理解习作的要求。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入 二、新授 三、练习习作 四、练习习作 1 . 同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？2 . 自己谈话。 1 书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。 2 你们对哪个话题最感兴趣。 3 那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两个方法。 4 . 是哪两种方法。5 . 小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。1 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。 2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。1 对照习作步骤，进行写作。 2 四人一组相互讨论、交流。 2 . 自己谈话。 交流。 6 . 自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。7 . 组织讨论。 针对同学们感兴趣的话题展开讨论。 要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。8 . 教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。1 同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。 2 那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。3 . 指名说，师生共同评议。4 . 把刚才说的写下来。5 . 学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。作业设计： 完成习作第二课时教学目标1、 回顾习作要求，明确习作中心。2、通过讲评作文，了解习作的成功和失败之处教学重难点解习作的成功和失败之处教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾习作要求。二、提出不足要求。三、提出优点。四、朗读优秀作文。五、订正1、 出示习作要求。2、 理清要求。1、 朗读优秀作文。2、 你觉得这篇作文好不好？好在哪里？齐读明确要求新课标第一网找出不足之处里行间流露出真实的情感火热观点。倾听交流认真阅读教师评语订正错别字朗读学生的优秀作文，使之成为其他学生的榜样，能激励学生认真完成习作，不断提高写作水平。板书设计六、板书设计： 习作六 a 讨论经过写下来 b 搜集资料，进行整理 有详有略、具体 学生文章 野猪该不该打？今天，老师让我们展开了一次讨论会，讨论的主题是“有一位农民种了一大片玉米。玉米快成熟了，却被野猪吃了不少。过去，野猪一来可以开枪打，现在有了野生都无保护法，打不得了。你不打它，他就糟蹋庄稼，为此，农民叫苦不迭。野猪该不该打？”。 “认为该打的举手？”杨老师说，全班大多数人都举起了手，“嗯！”“那认为不该打的呢？”，“我喜欢有主见的人。”杨老师说，觉得该打的只有3、4个人，远远不及该打的人多。 老师问道：“谁来发表一下意见呢？”“我！我！”我们班顿时像开锅似的，沸腾起来了，“陈心如你来说”，陈心如站起来不紧不慢地说：”该打，因为野猪不在野生动物保护法内。”“对！”有人嚷道，“我觉得呢该打，因我们要吃粮食呀，不吃粮食我们救活不了了，还怎么保护他们呀！”“嗯，很好，还有谁？”杨元翰得到了老师的好评坐下了，“就是吧，有一个农民，他种的地里来了野猪，他没打，野猪把粮食都吃没了。他就去了政府，然后政府赔了他3、4万块钱。”胡绚瑜说了一个故事，“嗯，谁还要补充？”，“我!”我开始喊了，”你来!”老师又一次叫了陈心如，唉.没有叫我，陈心如说：“就是有一次，一头野猪来吃一个农们的庄稼，然后，农民把野猪打跑了，第二次，野猪又来了，农们就把它打死了。农民去政府办事，顺便问了问这个事要不要紧，他们说没事。“ 关于野猪的事情我也觉得野猪该打，因为，野猪吃了我们的庄稼，我们吃什么，如果不打它，他会再吃，就会把庄稼吃完了，这样我们吃什么？不吃饭就饿死了，饿死了怎样保护它呢？再说，野猪也不在野生动物保护法内。野猪可以打的，因为野猪吃了我们的庄稼，就相当于偷了别人的东西，人偷了东西要坐牢，野猪偷吃了人们的东西，就该打，但是最好不要打死。因为，野猪虽然不受野生动物保护法的保护，但也是生命，我们不能伤害生命。 我听人说，有一个村庄，庄稼长得很好，但是不知道道谁放了野猪，就把庄稼吃了很多，那里的农民 知道野猪是野生动物，就没有打，而做了一种很家子气的决定报告了警察，警察开枪了，把野猪打死了。，我感觉那个农民的选择很明智，因为，警察的决定就代表了政府的决定，就算野猪是野生保护动物，也不用农民坐牢,这样就保护了庄稼，有保护了自己可真是两全其美！ 这一次讨论会，开的很顺利，我们都知道了野猪不在野生动物保护法内，可以打！ 四（1）班作文批改情况表作文命题习作6：展开讨论学生作文的优点和不足优点全班同学下都能围绕以下几个部分来展开讨论：1、问题的起因2、为什么出现这个问题3、问题的解决本次习作大部分同学都能按一定的顺序来写，条理非常清楚。缺点1、多学生对于问题的讨论形式比较单一，缺乏想像力。2、理由的叙述多为资料的堆积，缺乏自己的想法。再次作文注意点：激烈学生大胆地表述自己的看法。优秀习作名单梁笑、刘清、霍一诺、吴忆心评改日期 2010 年 5 月 18 日课题习作 7备课日期5月28 日教学目标一次体验活动教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文护蛋，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。1 通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。 2 激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。3 . 回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。 教学重难点1 能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。2 能写出自己的感受。 教学准备配套光盘教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1 通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。 2 激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。教学重难点能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、学习例文，开拓思路，选好题材1 . 自读例文的要求，对此次习作有一个大致的了解。3 . 小结：一个人的亲身经历就是体验。1 自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢？ 2 例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。 3 那么小作者是怎样描写的呢？。4 . 那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？5 .开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼应”。6 .小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？7 . 从这篇例文中，你还学到了什么？整班学习2 . 你对“体验”是怎么理解的呢？互相讨论、交流。1 课前，老师也布置了你们去选择一项内容来体验，你们体验了什么？ 2 你是怎么体验的呢？有什么感受呢？ 3 四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。 4 指名说，师生共同评析。 5 完成书面练习。 三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作 四、明确要求，练习写作1 课前，老师也布置了你们去选择一项内容来体验，你们体验了什么？ 2 你是怎么体验的呢？有什么感受呢？ 3 四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。 4 指名说，师生共同评析。 5 完成书面练习。第二课时1、按照习作要求，能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。一、继续完成习作草稿。二、评析，再修改。三、誊抄习作。 三、展示学生习作。板书设计板书设计： 确定观察对象 习作七 记一次体验活动 仔细观察、研究 记录研究成果 学生作文 护蛋记 上周，老师给我们一个神奇的任务，她说：“护蛋大行动开始了！”就是看谁能保护的好，让它一个星期不碎，就有奖品。然后就给我们每个人发了一个生鸡蛋，接到鸡蛋后我们都愣住了，百思不得其解：老师葫芦里卖的什么药？ 我一接到这个任务，就想着怎么完成。回到家后，首先我就找来了一个正方形的小盒子，里面还放了一层又一层的纸巾。接着便把我领到的鸡蛋小心翼翼的放进了小盒子里，并把一条绳子绑在盒子上，当做“保险带”，我想这下鸡蛋不会碎了。 实验第一天也就是星期一，我一起床，就赶紧把鸡蛋拿出来，看看它有没有碎。接着便是一路谨慎地将她带到了学校，在校看见许多同学的鸡蛋已经碎了，我就更加关心我的鸡蛋了。下课后，我又偷偷地看了看鸡蛋，幸好没碎，我这才确定我做的“小屋”一级棒。在上完第三堂课后，我去了一下老师的办公室，谁知淘气的小黄同学偷偷地拿了我的鸡蛋，等我回来的时候发现鸡蛋被“绑架”啦，就到处找，后来，小张同学告诉了我。我就去问小黄，他吞吞吐吐的说：“我不知道，我没有拿。”我和小张就在他的书桌里到处找，最终在他的柜子里面，发现了我的鸡蛋，轻轻地取出来，小心翼翼地打开看了看，天啦！我的鸡蛋幸好没有烂，我悬着的心终于平静下来。 在接下来的几天里，我时时