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二年级语文下册第五单元导学案 二年级语文下册第五单元导学案课题：古诗两首（第一课时） 学 习目 标1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。学 习重 点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。学 习难 点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。情境导入：观察两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、初读诗句，感受诗的情境。3、同伴练读诗句，争取背诵。4、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出并写出自己不理解的词语。1、 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题。 4、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 5、边读边想每句诗都写了怎样的景色？点拨感悟：1、如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？2、请把对诗句的主题大意写出来。 3、搜集诗人李白的资料。巩固反馈：1、词语解释：香炉： 生紫烟： 挂前川： 九天： 2、默写望庐山瀑布 紫 ， 瀑 ， 学后总结及反思：课题：古诗两首（第二课时） 学 习目 标1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。学 习重 点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。学 习难 点识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、背诵并默写古诗望庐山瀑布。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。按照以前的学习步骤自学古诗绝句：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。合作交流：1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。3、如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。点拨感悟：1、搜集诗人杜甫的资料。2、绝句这首诗中描写的景色是哪个季节的？3、请把对诗句的主题大意写出来。4、诗中描写景色有动有静，哪些词语表现了动？哪些词语表现了静？请分类写出来。巩固反馈：1、绝句这首诗描写的是（ ）季的景色。体现诗中的景物有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。4、根据意思写诗句（1）远远看去，瀑布就挂在前面的山峰之上。 （2）西岭上那终年不化的积雪， 仿佛镶嵌在我的窗户上。 学后总结及反思：课题：雷雨（第一课时） 学 习目 标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学 习重 点识字、写字、朗读课文。学 习难 点感悟读文。情境导入：1、播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。2、听着这两段录音，你们都想像到了什么？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。3、范读：课文主要讲了什么？理清课文记叙的顺序。4、再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。分别写出是哪几个自然段。5、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。6、选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、出示生字词，学生交流识字方法。3、请写出你认为好的句子，并说明你认为好的理由。点拨感悟：1、观察 “虹、蜘、蛛、蝉”四个字，把它们的共同点写出来。2、交流难写字，并进行适当地指导。 巩固反馈：1、读一读，把括号里不恰当的词语划掉。（1）清新的空气迎面（扑、吹、涌）来，舒服极了。（2）往窗外（看、望、瞅）去，树哇，房子啊，都看 不清了。（3）一条彩虹（停、飘、挂）在天空。（4）蜘蛛从网上（落、垂、掉）下来。（5）蜘蛛又（爬、坐、停）在网上结网了。2、词语解释。黑沉沉： 渐渐： 清新： 学后总结及反思：课题：雷雨（第二课时） 学 习目 标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学 习重 点识字、写字、朗读课文。学 习难 点感悟读文。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：分段读文，回忆课文内容。合作交流：1、交流读书感悟的情况。2、描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” （1）“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？（2）“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？3、“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？4、描写“雷雨中”的部分。（1）为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？（2）两个“渐渐地”说明了什么？。点拨感悟：1、结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：4、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。巩固反馈：1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。 越 越 。2、雷声小了，（ ）。池塘里的水满了，（ ）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）学后总结及反思：课题：最大的“书”（第一课时） 学 习目 标1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。学 习重 点认字写字，有感情地读好人物的对话。学 习难 点认字写字，有感情地读好人物的对话。情境导入：1、你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？2、课题中的”书”为什么加上引号？3、你们想不想知道这个问题的答案呢？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。3、仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。4、分段合作读文，互相检查读文情况。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、“岩、册、宝、刨、痕、质”六个字从笔划、结构等方面观察这些字具有的特点。点拨感悟：1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？2、组织交流，解决疑难。 巩固反馈：1、词语解释。勘探： 地质： 刨根问底： 2、多音字组词。埋 藏学后总结及反思：课题：最大的“书”（第二课时） 学 习目 标1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。学 习重 点认字写字，有感情地读好人物的对话。学 习难 点认字写字，有感情地读好人物的对话。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。2、听写（指读）词语：地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 合作交流：1、小组合作演读课文，熟读对话。回答问题。（1）文题中的“书”为什么要加上引号？（2）这本书里有什么？（3）读了这本书，我们能知道什么？（4）这本书有什么作用呢？2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。4、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？点拨感悟：1、观察“埋、陆、铁、底、趴”的笔划、结构等方面的特点。2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写“册、岩、宝、趴、印、刨、埋、铁、质、厚、底”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、给下面带横线的字选择正确的读音。 （1）我们把拾到的贝壳埋（ ）在沙滩上。 （2）你不要老是埋（ ）怨他，这件事我们也有责任。 （3）你知道哪里埋着煤炭，哪里藏（ ）着铁矿吗？（4）我们有了知识，就能为祖国找到更多的宝藏（ ）。2、写近义词。刨根问底（ ） 奇怪（ ） 告诉（ ）3、写反义词。厚厚（ ） 奇怪（ ） 沉下去（ ） 上升（ ）学后总结及反思：课题：要是你在野外迷了路（第一课时） 学 习目 标1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 学 习重 点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 学 习难 点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 情境导入：1、一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你会怎么办？2、如果你在野外迷了路，你又该怎么办？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把不认识的字书写出来。3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。4、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。5、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。点拨感悟：1、出示“我会写”的内容。观察汉字字形，结构等方面的特点。上下结构： ；左右结构： 2、自己描红、临写，亲身感悟字的写法。写出或讲出你的感受。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。巩固反馈：1、写近义词慌张（ ） 准确（ ） 忠实（ ） 分辨（ ） 要是（ ）2、写近义词慌张（ ） 稠（ ） 快（ ） 南（ ）学后总结及反思： 课题：要是你在野外迷了路（第二课时） 学 习目 标1会认4个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 学 习重 点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 学 习难 点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：分节指读课文，说出上节课的学习收获。合作交流：1、选择最感兴趣的一个小节进行学习，讨论：（1）这种景物是如何帮助我们辨别方向的？（2）结合图片进行理解；（3）有感情地朗读。2、理解课文中的重点词句。（1）第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？（2）你能用上“因为所以”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？4、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。点拨感悟：1、 练习有感情地朗读课文。交流：怎样读才更有感情？2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。3、指导写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、多音字组词。分 正2、方位词找家。（1）太阳中午的时候在（ ），地上树影指着（ ）。 （2）沟渠里的积雪化得快的一边朝着（ ）方，化得慢的一边朝着（ ）方。 （3）北极星永远高挂在（ ）方。 （4）早晨起来，面向太阳，左边是（ ）右边是（ ）。学后总结及反思： 课题：语文园地五（第一课时） 学 习目 标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学 习重 点口语交际与自我表达能力的训练学 习难 点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。复习巩固：1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。自主学习：我的发现 仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，观察并说说对它们的了解。 2、用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。 3、自主观察，朗读，教材中的两组句子，比比谁读得好。4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方？5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。合作交流：读读认认：1、利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏。2、照样子，你还能说几个吗？3、巩固识字借助拼音自读生字，说说你有什么发现？4、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？5、组内互查读音；给生字组词；读读背背1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。巩固反馈：1、变字小魔术例：才+（贝）=（财）（财产）半+（ ）=（ ）（ ） 兰+（ ）=（ ）（ ）旁+（ ）=（ ）（ ） 斗+（ ）=（ ）（ ）曼+（ ）=（ ）（ ） 且+（ ）=（ ）（ ）2、连一连。打开 方向 茂密的 乌云辨别 宝藏 满天的 空气寻找 窗户 清新的 枝