三年级数学下册期末试卷分析.doc

三年级数学下册期末试卷分析为了全面了解小学三年级学生的数学学习水平，现将试卷的三维目标、在平时的教学中是如何落实及困惑总结如下： 一、试题特点 本试卷以数学课标要求为标准，设计有计算、判断、填空、选择、操作、应用等六大题型，形式多样，图文结合，版面活泼,内容全面，覆盖了三年级上册“质量”、“万以内的加法和减法”、“四边形”、“有余数的除法”、“时、分、秒”等单元教学内容。比较科学地检测了小学三年级上期学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。 二、试卷“三维目标”的落实 国家数学课程标准明确指出：数学课程要促进学生主动、持续的发展。要处理好数学“三维目标”的关系，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标入手，促进数学双基的落实。 1.让学生亲身经历知识与技能的形成过程：数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景及其认知特点出发，让学生经历知识与技能形成的过程，将知识的传授过程变成学生在自主活动中学会知识和运用知识技能的过程，让学生自主发现问题、解决问题的过程。如在试卷中大象的重量，数学书的厚度这些知识都是学生亲身经历过的。 2动手实践,应用操作：现在的数学试卷越来越注重学生的操作和实践。“心灵手巧连一连”、“把下面的图形画成平行四边形”让都学生自己动动手，通过操作实践从而得出结果。 3发挥“情感、态度与价值观”的独特作用：“情感、态度与价值观”本身就是教学目标的重要组成部分，不仅具有自身的独立意义，而且与其它教学目标有机的整合在一起，主要起着激发学生亲近数学，增强数学意识、发展思维等作用。在“分蛋糕”这题应用题中，很好体现了学生的情感问题，全家人其乐融融坐在一起分吃蛋糕。而“买鞋问题”又很好地让学生知道了一些生活常识。 三、今后教学中的改进 1计算教学：加强算理的理解与口算技能的训练 在计算教学中，每节课要为学生提供足够时间，持之以恒地组织学生开展有关的口算训练，做到面向全体，人人参与，持之以恒，长期培养；同时，计算技能的形成少不了一定量的训练，要针对学生思维的易错点，精心设计练习，做到精讲多练，练习有份量，有针对性，有思考性，确实提高学生的计算能力。 2概念教学：加强概念的建构与实践运用 从本次试卷可以看出，学生对拼摆图形的周长、长度单位的选择等一些基本数学概念掌握得不牢固，失误较多，缘于他们对数学概念的内涵理解不深刻，导致运用不灵活。因此，要从小学生特有认知规律出发，按照“丰富感知形成表象提炼概念实践运用”的序加强数学概念的教学，提高概念教学效果。 3解决问题教学：加强生活问题数学化过程的教学 本次数学质量检测中发现，学生解决问题能力较弱，很大程度是由于学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强。因此，在数学问题解决教学中，首先，要跳出传统应用题教学的框框，丰富数学问题的呈现方式，除了文字式外，还要向学生呈现图表式、对话式等，让学生学会从多样化呈现方式中收集信息，特别要让学生学会从图例中解读信息的能力。其次，要引导学生用数学语言把具体的生活问题抽象成数学模型，让学生参与数学化过程。多让学生思考本题就是求怎样的数学问题？在学生列式解答后，多让学生思考为什么这样计算？理由是什么，让学生深入思考数学，思得深刻，用得灵活。 四、数学教学中的困惑 1.在课堂教学中如何真正地做到有效性 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。 2.优差学生如何共进难 在新课程理念的指导下，教师的教学行为和学生的学习方式都在发生明显的变化，师生平等，教学民主已成风气，师生互动、平等参与的课堂局面已