Unit14Clothes.doc

Unit 6 Clothes教学目标：1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。5.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。6.能够认识字母v w x y z Lesson 1教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。教学重难点：学习六个衣服单词的音和图形。shorts中字母组合的发音。教学准备：单词卡片、教学光盘、点读机教学过程：一、热身A. Greetings.二、呈现 A. 教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。 T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。 B. 设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。 a. 教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。 b. 让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。 c. 逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。三、TPR A. 巩固练习完成后，听录音说chant。B. 先帮助学生用交际用语Put on 表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。 C Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。作业：认读六个衣服的单词。板书设计： Lesson 1 Put on your shirt /skirt/dress/scoks/shorts.课后反思：Lesson 2教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。 能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。 能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。教学准备：单词卡片、教学光盘、点读机教学过程：一、热身A. Greetings. B. 播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。 出示单词图片，学生看图听录音，然后说歌谣。二、呈现 A. 教师指自己穿的衣服，说：“ I m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH, is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ is wearing 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress. A purple dress. B. 导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。 C. 多种活动帮助学生巩固所学单词。 教师发指令，学生做动作。 学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。 一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。三、TPRA. 通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。 猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。B 跟着教师一起看图片读单词。 巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。 学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He/ She s wearing 来表达作业：认读六个衣服的单词。并且会用He is wearing.板书设计： Lesson2 He is wearing . Put on your 课后反思：Lesson 3教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。教学重难点：I like句型教学准备：单词卡片、教学光盘、点读机教学过程：一、热身A. Greetings. B. 组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。二、呈现A. 学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物） B. 播放录音，学生学习本课歌谣。 C. 把三个对话分成三个教学活动来进行。 a. 主要练习Here s a new b. 主要练习 is my favorite colour. c. 主要练习I like句型作业：小组之间练习对话。板书设计： Lesson 3I Like your .Thank you. 课后反思：Lesson 4教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。教学准备：单词卡片、教学光盘、点读机教学过程：一、热身A. Greetings. B. 利用图片和实物复习本单元单词。二、呈现A. 设置情景，用形体动作导入新内容的学习。教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：Its 6:30 in the morning. What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I m putting on my shirt. I put on my shirt every morning. 然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。 B. 在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。 三、TPR A. 播放录音，学生学唱歌曲。 教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。学生听歌曲，并跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。B. pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的任务穿上衣服，而且要边做边说：put on the C. 借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, B作业： 复习所学的六个单词并且练习重点句型。板书设计： Lesson 4Look at my . I like your .课后反思：Lesson 5教学目标：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。教学重难点：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达教学准备：教学光盘、教学磁带、录音机、单词卡片教学过程：一、热身A. Greetings. B. 学生复习关于衣服的单词。按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。 二、呈现 A. 教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。 This is a sweater and this is a shirt. Do you put on the shirt first or put on the sweater first? Put on the shirt, then put on the sweater. B. 还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。 C 学生画自己喜欢的衣服，并为所画人物穿上衣服，运用本单元所学语言。可以进行小组内比赛，看一看谁画的衣服最漂亮谁说得最流利。作业： 复习所学的六个单词并且练习重点句型。板书设计： Lesson 5 Put on your . I like your .课后反思：Lesson 6教学目标：学生借助图画和录音复习衣服单词和Where is?句型，并在学习中明白要将房间收拾干净、整齐的道理。教学准备：教学光盘、教学磁带、录音机、与故事内容有关的实物。教学过程：一、热身A. Greetings. B. 复习本单元所学的单词和句型。 二、呈现A. 出示教学光盘，让学生进行观察和思考。然后交使用汉语简单叙述故事大意。 B. 让学生看教学光盘、听录音，并根据录音内容试着指出相应的土。 C. 教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故