56.百分数的应用.doc

百分数的应用（二）累计课时数:56教材分析：培养学生应用数学的意识和能力，是数学的一个重要目的。本课时在教学中创设情景，引导学生亲身经历从现实生活中发现简单的数学问题，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用的过程。从学生的认知水平和已有知识，经验出发，给学生提供从事数学活动的机会，使学生在自主探索和合作中，理解掌握求百分率的问题的含义及解决问题的方法，体验数学知识之间的联系。目的要求：使学生进一步理解百分率的意义，掌握百分率的求法，能正确地，熟练地解答百分率的应用题，初步渗透概率统计思想。教学重点：理解百分率的意义，掌握百分率的求法。教学难点：正确地、熟练地解答百分率的应用题。教法学法：三疑三探教学课时：一课时教学过程： 一、 设疑自探（一）复习引入(5分钟)1、 找单位1的量与单位1比较的量。（1） 五年级学生人数是全校人数的百分之几？（2） 彩色电视机的产量占电视机总量的百分之几？（3） 实际产量相当于计划产量的百分之几？2、 李师傅一天生产了200个产品，经检验合格的有198个，合格的产品占总产品的百分之几？3、 百分数通常也叫做什么？（百分率或百分比）（二）1.设疑激趣，引入新课。（8分钟）师：如果把题目中的百分之几换成百分率，你还会解答吗？这就 是这节课的主要内容百分数的一般应用题。（板书课题：百分率的应用题）2、让学生根据课题提问题。看到课题说说你想解决哪些问题？预设：百分数应用题的解题思路与方法和分数应用题一样吗？ 在解决百分数应用题时应注意哪些问题？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真的探究课本93页例3就能弄明白这些问题）3、出示自探提示：（1）你能根据前面学习过知识找出这道题的单位1吗？（2）试着说说这个题的数量关系？（3）第一种方法怎样列式？第二种方法怎样列式？二、 解疑合探(8分钟)1、全班交流，学困生回答，中等生补充，优等生评价，明确解答方法。2、教师重点引导学生明确求一个数的百分之几是多少的应用题的解答的方法。找出这道题的单位1试着说说这个题的数量关系，教师根据学生的回答，板书出这道题的数量关系： 原来图书的本数 （1+12%）=现在图书的本数原来图书的本书 +原来图书的本数 12%学生说出两种解答方法的根据是什么？并且板书这两种解答方法的算式：1400 12%+1400 =1400+168 =1568（册）1400（1+12%）=1400112%=1568（册）三、质疑再探（5分钟）学习完本节课，你对本节课有不明白的地方，提出来，大家一起研究。也可以提出来由本节课的学习你想到的其它问题。四、 运用拓展1、让学生自编习题，相互练习。2、根据学生自编题的练习情况，教师有选择地出一些习题，供学生练习。（1）花生的出油率是46%，用2000千克花生仁榨出花生油多少千克？（2）一个学校去年有学生2800人，今年比去年减少了0.5%，今年有学生多少人？（3）志强小学去年植树650棵，植的树活了90%，成活了多少棵？课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获和感受。（学生充分发表意见后，教师再进行强调总结）归纳总结：今天我们学习的求一个数的百分之几的应用题的问题，这一类应用题的解答的关键是找出单位1.，找出数量关系，根据数量关系列出算式。 板书设计：百分数的应用题例5、学校图书室原来有图书1400册，今年图书册数增