校长讲话词范文.doc

校长讲话词范文 校长讲话词大家晚上好。 中秋月圆，家校情深。 中秋佳节即将来临，在校长等学校领导的关心和直接过问下，由校团委组织举办的迎中秋联欢晚会就要开始啦。 一直以来，学校都非常关心我们青年教师的成长，特别是校长担任我们的校长以后。 学校每年除了对我们青年教师进行各类业务培训，关心我们的专业发展外，还十分关心我们青年教师的生活。 学校每年都会拨出5000多元的专项活动经费，为我们青年教师举办各种各样的活动，极大的丰富了我校青年教师的课余生活，让我们青年教师真正感受到了“中是我家”的温暖。 所以在此，请允许我代表全体青年教师，对学校领导给予我们的关怀表示衷心的感谢!同时也祝愿我校在校长的带领下越办越好，越办越昌盛。 另外祝在座的每位教师在这美丽的夜晚都能快乐幸福。 “举头望明月，低头思故乡。 这景色迷人的中秋夜晚，自然牵动着我们的血肉亲情。 家中的父老乡亲，兄弟姐妹，今晚很有可能和我们一样，围坐在这柔和温馨本资料权属网放上鼠标按照提示查看网的月光下，为我们祝福。 这里，我也代表我们的全体老师，全体同学，通过我的声音，向远方异地的亲人们，送去一片温情，遥祝他们身体健康，中秋愉快!我们也真诚地禀告父老乡亲学海的师生，你们的亲人在这里生活安定，心情舒畅!我们向你们表示，一定牢记你们的嘱托，不负你们的厚望，努力工作，努力学习，请你们放心!下面让我们以热烈的掌声欢迎校长为我们讲话，有请校长。 2.同志们:大家下午好!今天的会议，主要任务是总结我校多年来的学生工作经验，科学判断学生工作面临的形势，分析目前存在的不足，明确下一步改进的思路和措施，同时，也是结合我校实际，从学生工作层面，对总理提出问题的深入思考。 借此机会，我就“以生为本，推动学生工作再上新水平”，讲五点意见一是要充分发挥学生工作在促进学生全面发展中的重要作用作为高等职业院校，我们的人才培养目标是高素质技能型人才。 我们不仅要重视学生职业技能的培养，而且承担着提高学生综合素质的崇高使命。 爱因斯坦曾说“只用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和-谐发展的人。 在教师节前夕的讲话中，温总理也说，要“把学、思、知、行这四个字结合起来”，“做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。 “和-谐发展的人”，“学、思、知、行”的结合，实际上都是在强调学生的全面发展。 促进学生的全面发展，是学校整体工作的根本任务，其中，学生工作具有非常重要的地位，起着非常重要的作用。 学生工作的好与不好对学生人生观、世界观和价值观的形成、对学生高尚情操和品格的树立、对学生交流沟通和团队协作能力的培养等有着直接的影响。 我们一定要从促进学生全面发展的高度审视学生工作，一定要从以生为本的高度大力加强学生工作。 二是要积极转变学生工作模式，为学生综合素质的提高和个性发展创造良好条件近些年来，我国高等教育经历了“大扩招”、“大建设”的发展历程，目前已经或正在进入“大提高”的发展阶段。 在这样的背景下，随着高职院校在校生规模的扩大和学生整体素质的下降，高职院校的学生工作大致呈现出两种截然不同的模式，一是压制性的管理模式，在这种模式下，学生工作目标仅仅停留在维护校园稳定与有序的层面上;管理者习惯于凭借自己的经验或刚性的规章制度，行使学校赋予的权利，对学生实行压制性的管理;学生工作的好坏主要取决于管理者个人的经验和学生被“驯化”的程度。 这种模式容易抑制学生的主动性和积极性，还会造成学生逆反心理的形成，对学生健康人格和品质的形成具有消极的影响。 二是“以生为本”的工作模式，这种模式，尊重学生的主体地位，以促进学生的全面发展为宗旨，以提高学生的主动性、积极性和创造性为中心。 用温总理的话讲，就是要“尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和-谐的心灵。 这种模式既倡导和实践了“教育是服务”的理念，又体现了学校对学生的教育地位，较好实现了学校“教化”与服务功能的统一，有利于学生综合素质的提高和个性的发展，目前已被越来越多的高职院校所认同，是高职院校学生工作模式发展的必然走向。 我校的学生工作应顺应这一走向或趋势，牢固树立“以生为本”的理念，积极转变学生工作模式。 三是要建立健全学生工作制度，完善对学生的长效激励机制“以生为本”的学生工作制度不仅是建立良好秩序，规范学生行为的准绳，更是激励学生积极向上的有力杠杆。 制度的建立和实施要使学生有所约束，但不能使其成为学生的枷锁，要让学生在有所约束的情况下有充分的发展自由。 “规范”与“激励”，“约束”与“自由”应该均衡，不应偏颇任何一个方面。 我们要通过建立健全“以生为本”的学生工作制度，形成对学生的长效激励机制，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。 四是要实施对学生的“四自”教育和分段式的教育引导，着重发挥学生完善个性、追求发展的自主性著名教育家苏霍姆林斯基曾指出“真正的教育是自我教育，教育就是迫使人去思考自己。 推行“四自”教育，使学生学会自我教育、自我管理、自我服务和自我发展，是大学生成长规律和高等职业院校学生工作规律的内在要求。 针对目前高职学生自主意识较强，但自主能力缺乏的特点，我们推进“四自”教育，还要针对学生不同成长阶段的特点，围绕“成人成长成才”的三级目标，对学生实行分段式的教育引导。 也就是说，在学生刚刚入学时，基于大部分学生还未真正成年的特点，我们要通过早、晚自习、心理健康辅导讲座、和-谐寝室创建等系列活动，逐步使他们具备成年人的自我管理能力和学习能力。 到了二年级，我们要通过教学、科技、文化等丰富多彩的活动，不断开阔其视野，提高其能力，增强其素质，使其不断成长。 通过前两年的积累，三年级的学生要通过顶岗实习，提升职业素质，完善人格品质，最终成为经济社会建设的有用人才。 五是要建立一支高素质的基层学生工作队伍，充分发挥学生工作队伍的“身教”作用基层学生工作队伍处在学生工作的第一线，是基层学生工作的领导者、组织者、协调者和实施者，扮演着引导学生德、智、体全面发展的重要角色。 要想提高学生工作水平，就必须建立一支高素质的基层学生工作队伍。 从事基层学生工作的干部和教师一是要热爱学生，善于用情感激励学生，善于用爱心感化学生，善于发现每位学生的优点，善于激发每位学生的潜能。 二是要做到“学高为师”，切实加强学习和研究，不断提高个人的理论和业务素质，提高工作的品位和水平，成为学生健康成长的指导者和引路人。 三是要做到“身正为范”。 温总理讲“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，“惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁”