作业过程与结果的完美统一.docx_第1页
作业过程与结果的完美统一.docx_第2页
作业过程与结果的完美统一.docx_第3页
作业过程与结果的完美统一.docx_第4页
作业过程与结果的完美统一.docx_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

作业，过程与结果的完美统一近几年的期末学习评价，很注重检查知识的形成过程和学生的学习过程，这与数学课程标准中的教学与评价都要处理好过程和结果的关系相吻合。作为评价的最主要手段作业，就可以很好的体现知识的形成过程和学生的学习过程。案例一：理解算理，掌握法则，正确计算，是任何计算教学中都必须达到的教学目标。常规的计算作业，很难体现出学生对算理的理解情况。针对这种现实，我们不妨给计算作业加上一点味道，让学生把算理简洁清楚的表示出来。例如，四年级上册学习的除数是两位数的除法，商是两位数的时候，商为什么写在十位上，余数表示什么，是学习的重点，教学中就要给与更多的笔墨。来看一道例题，61218=34，教学中是这样教算理的：先算18除61个十，商3个十，商3写在十位上，余7个十；再算18除72，商4，商4写在个位上。写作业的时候，可以让学生这样写出来：这样的作业，写起来虽然有些麻烦，但是，学生对算理理解的如何，一目了然。同时，老师教算理如何，也非常清楚。案例二：商的变化规律，是四年级上册的学习内容。通过计算、观察，发现和总结商的变化规律，初步感受函数思想。规律1：除数不变，被除数乘几，商也乘几。除数不变，被除数除以几，商也除以几。规律2：被除数不变，除数乘几，商反而除以几。被除数不变，除数除以几，商反而乘几。规律3：被除数和除数都乘一个相同的数，商不变。被除数和除数都除以一个相同的数，商不变。以上的三大规律，需要注意的是，同乘或同除以的这个数不能是0。教学中要让学生通过比较，发现和总结：1、除数不变时，被除数与商的变化是一致的。2、商不变时，被除数和除数的变化是一致的。3、被除数不变时，除数和商的变化是相反的。发现上面的规律并不是困难的事情，灵活的运用解决问题就不是那么简单了，因为学生很容易将几条规律弄混。这个时候，就需要通过必要的练习加深理解，在运用的基础上明晰每个规律的意义。通常，练习题是这样呈现的：根据第1题的商，写出下面两题的商。562=2856020=5602=一般情况下，学生只是写一个得数。学生是通过商的变化规律求出结果，还是通过口算、笔算求出结果，从作业中根本看不出来。此时，可以让学生把思考的过程写出来。如下：56 2 = 2810 10 不变560 20 = 28被除数和除数同时乘10，商不变。学生的思考过程完全体现在作业中，如果出现了错误，就很容易发现错在了哪里，便于有针对性的辅导。通过以上两个案例可以看出，作业完全可以成为评价学生学习过程的媒介，成为评价学习过程和结果的完美统一。批改这样的作业，就像是和学生在对话，了解学生最真实的学习状态。这样的作业是有些麻烦，无论是写还是批改。但是，细节决定成
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论