五年级英语下册Unit4 B第5课时教学设计.doc

五年级英语下册Unit4 B第5课时教学设计 五年级英语下册Unit4 B第5课时教学设计内容来源:人教版pep（2013年版）五下Unit4主题:When is Easter?课时:第5课时：B Lets learn Look and write一、目标依据:依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日。本单元B部分学习的主题是个人的生日。本节课是B部分第二节课,整个单元中的第五课时，包括Lets learn Look and write两个内容。Lets learn部分通过吴一凡和Robin谈论家人生日的情景，呈现了单词的词形和意义，注重单词的正确拼写；Look and write部分要求学生能谈论彼此的生日，并能在月历表中正确书写自己的生日日期，本活动可以帮助学生更好地理解并掌握核心词汇。三、学情分析学生已有两年多的英语学习经验，但也存在以下一些问题。大多数学生学习兴趣高，少数学生厌学，同时，也有一部分学生学习兴趣不浓；家中学习方法有待提高，不知如何看书。学习态度应付，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足；部分学生学习目的性不强，学习无明确计划，作业完成不够认真，主动性复习严重缺少。英语作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的还不够好，这在听力训练时表现的尤为明显。学生所处的学习认知优势是在五年级下册Unit4教材中，学生已经学习过A部分一些表示重要节日，并能表述自己的节日喜好，这激活了学生已有的相关知识与生活经历。同时，第四节课核心句型的学习为本节课继续讨论生日话题奠定了语用基础。四、教学方式与教学手段说明：针对以上所存在的问题，我对课堂活动进行多样化设计，重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨治学，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。优化利用课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生与同学尝试用英语进行交流。五、技术准备：多媒体教学设备，教学课件，微课程六、前期教学状况：在本单元前期学习过程中，学生了解了母亲节、中秋节等一些重要节日，并能够利用所学句型和自身体会表达自己喜欢的中外节日，能运用核心句型完成写完整句的任务，基本能按照正确的语音、语调、意群朗读对话，询问并回答所学节日的日期。同时，第四节课核心句型的学习为本节课继续讨论生日话题的学习进行了铺垫。七、问题及对策：日期的正确书写是本课的重点，要确保课堂指导到位，让学生多观察，注意缩写形式结尾字母的上标。教师应示范到位，在教室内巡视，发现问题，及时解决。八、教学目标知识目标：1、通过学习，学生能听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。能力目标：通过学习，学生能自己总结出序数词表达的基本规律。情感目标：学会关心家人和朋友，当他们过生日的时候，为他们做点什么。九、教学重、难点分析：教学重点：单词twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。教学难点：句子When is your birthday?/ When is Grandpas birthday? Its on October 12th.的学习。十、教学过程：Step 1.Warming up1. 教师播放歌曲 When is your birthday? 学生跟唱。2. Revision：Go over the old words: one . first; two , second ;three third ;.(教师说基数词学生说序数词1-5)T：When is math test?. S: Its on Oct. 4th.(类似练习)T: How to say 4.12?教师板书出12,20,21,23,30的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简写的规律（凡是在有1的后面用st, 2的后面用nd.3的后面加rd. ）（设计意图：通过课前热身活动，提醒学生集中注意力进入课堂学习，消除学生的紧张心理，为本课教学创造积极的心理状态。）Step 2. Presentation1. 教师播放课件动画。Teach the new words：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th) （同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音）2. T：twelfth(12th)、. twenty-first(21st), twenty-third(23rd) Spell it please.（提示学生th的发音） S：Read after teacher and spell the word.T: Can you say and write 22、21、31? Ss； 22nd/ 21st， 23rd （类似的数字）（同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子如：Dads birthday is on Nov. 30th.)。3. 巩固新词及句子认读： twelfth(12th) .twelfth(12th)。 Grandpas birthday is on Oct. 12th.（同样的方法教其他单词，将单词带入句型)。4. 引导学生说出自己及家人的生日,如:T：When is your birthday?S：My birthday is on August 9th / Its on January 25th.T：When is your mothers birthday?S：Its on October 1st 5. Listen to the tape (lets learn)6. Look and write. 老师要求学生尝试把课本中月历表用英语补充完整。并尝试寻找序数词1-31的构成规律。7.播放微视频，要求学生观看并思考有关序数词的问题。（设计意图：创设情境，激发学生学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。）Step 3.Group work两人一组，小组合作：分别用A: When is your birthday?B：My birthday is on January 2nd/ February 6th. 进行问答练习。（设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。）Step4、Test一、找到朋友,再读一读。twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth二、英汉连线，再读一读。1. Dads birthday is on Nov 30th. A。复活节是什么时候2. I love April. B. 爸爸的生日是11月30号。3. Childrens Day is on June 1st. C.运动会是在9月23号码？4. When is Easter? D.我爱四月。5. Is the sports meet on Sept. 23rd? E.6月1号是儿童节。三、选择填空,再译一译，读一读1. Mikes birthday is _ (in, on) May 6th.2._ (When, What) is Mid-Autumn Day?3. What do you often do _ (in, on) Friday?4. Our singing contest _ (is, are) on April 19th.（设计意图：此环节主要是想培养学生主动学习并质疑的能力，通过检测引导学生质疑，并针对本课学习重点让学生在找到关键信息，培养学生抓主要信息来思考并解答问题的能力。）Students summary：这节课我学到了Homework:自己动手制作一张五月的月历表，并用first（1st）到thirty-first(31st)标注。（设计意图：通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。）板书设计： Unit 4 When is Easter?Less