教学设计 (10).doc

北师大版生物学 八年级上册第18章 第1节 微生物在生物圈中的作用（第五课时）安徽省阜阳市十五中学 张丽一、教材分析本课是微生物在生物圈中的作用一节的完结课，教材通过介绍微生物多种多样的代谢方式，进而引导学生系统分析微生物在生物圈的作用。重点突出了腐生性微生物在生物圈的物质循环中起着其他生物不可替代的作用。在初中生物学阶段，本课内容在课程标准中虽没有独立的体现，却为今后学习“生态系统的组成”奠定了基础。二、学情分析 学生通过学习，已经获得了生物与环境的关系、动物和植物在生物圈中的作用等相关知识。并且前几节课的学习已经使学生对微生物有一定的感性认识，但对微生物仍缺乏理性、系统的认识。八年级学生学习能力较强，已经具备了一些基本的生物学习方法和逻辑思维能力，这都有利于本节课目标的达成。三、教学目标1知识目标 概述微生物的代谢方式。 举例说出微生物在生物圈中的作用。2. 能力目标 通过阅读及绘制物质循环图示培养信息处理能力。 通过课程学习提高对“微生物在生物圈中的作用不可替代”的理解能力。3情感目标 形成“微生物在生物圈中发挥重要作用”的科学观点。4、 教学重点 腐生性微生物在生物圈的物质循环中的作用。5、 教学难点 微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用。6、 教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入（3分钟）1.播放语音：汤姆猫种鱼。2.提问：谁偷走了汤姆猫的鱼？3，你是怎么判断的？认真听故事，并进行思考回答：可能是微生物。以故事形式把学生带入新课题，贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，自然引入课题。学生自主学习（2分钟）过渡：我们学过的微生物种类很多，谁可能是偷走小鱼的“真凶”呢？请同学们快速阅读课本第58面内容，并在小组内简单交流你的判断。【板书】表格 仔细阅读课本，独立思考，初步了解本课知识点。培养学生自己探求知识的能力，为小组合作做准备。新课展开重难点突破1.微生物的营养方式（12分钟）过渡：为了帮助同学们寻找“真凶”，我给大家提供一些破案线索。1. 依次播放视频腐生微生物 寄生微生物 最早出现的生物-蓝细菌。2. 第一段结束后引导学生分析腐生微生物相关问题，并介绍主要类群。3. 在第2、第3段视频后请学生讨论并介绍相关微生物知识。4.对学生展示进行评价、补充。1. 积极参与小组讨论，形成统一意见。2.小组派代表展示讨论结果，其他同学认真倾听，大胆质疑。3.师生交流，形成正确观点。以小组为单位讨论问题，促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛。通过视频提供信息，让学生在交流在展示过程中区分微生物的生活方式。2.微生物在生物圈中的作用（15分钟）过渡：自养微生物种类较少，我们还学过哪种生物也能将无机物合成有机物？问题串：什么是生物圈？生物圈中的生物包括？植物在生物圈中有什么作用？动物呢？腐生微生物呢？你能用图示表示植物、动物、腐生微生物之间的关系吗？回忆以前学过的知识，认真思考，并通过小组讨论，共同完成图示。展示讨论结果：植物 动物 腐生微生物以旧知识为基础，引导学生自然地分析物质循环过程，水到渠成，通过问题串化复杂为简单，引导学生一步步弄明白腐生微生物在生物圈的物质循环中起着其他生物不可替代的作用。课堂小结拓展延伸（3分钟）问题串：如果拿掉微生物行不行？为什么？如果地球上没有微生物会出现什么情况？过渡：通过同学们的分析，我们了解了微生物在生物圈中的作用，汤姆猫的鱼就是这样被腐生微生物分解，回归了自然环境。联系我们的生活.（微生物处理秸秆，根据课堂时间考虑是否安排）。讨论，体会微生物不可替代。思考、寻找可行方法。拓展体会微生物的不可替代。进一步拓展，加深学生对物质循环的理解，又能把所学知识与日常生活紧密相联，让学生感觉学有所用。同时培养学生关注社会、关注环境的意识。结束新课引出下节内容（1分钟）介绍根瘤菌。过渡：除了在农业上的应用，微生物与人类还有哪些密切的联系呢？倾听、了解。带着思考结束本节课的学习。帮助学生完善微生物知识，并让学生带着思考离开课堂。七、板书设计 18.1微生物在生物圈中的作用-不