七年级语文第四课古代诗歌四首教学案.doc

清华园中学初中语文教学案课题：古代诗歌四首 课时：2课时古代诗歌四首第一课时教学案学习目标：1.了解曹操和观沧海的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.疏通文意，理解重点诗句。3.通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。教学重点：1.了解曹操和观沧海的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.疏通文意，理解重点诗句。教学难点：通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。教学过程：一、导入新课，解释目标同学们有没有听过林俊杰的曹操？“东汉末年分三国，烽火连天不休”能在那个英雄四起的年代，建功立业。曹操又是一个怎样的人呢？今天让我们一起学习曹操的一首观沧海，走进曹操。出示学习目标：1.了解曹操和观沧海的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.通过借景抒情，虚实结合，动静结合的写作特点赏析诗歌的语言。3.通过学习诗歌，体会诗人博大的胸怀。我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！二、一起读观沧海，扫除生字词请同学们根据老师的指导自学。自学指导（一） 1.听读录音，注意字词，划分节奏，把握语速、语调，感情等。 2.自读。请几位同学轮流读诗，要求吐字清楚，声音洪亮，音调铿锵有力。其他同学认真听，如有读错的字，这位同学读完之后，举手给予纠正。不会的字在课本上注音。 3.易错字可能有：碣石、竦峙、澹澹、萧瑟、哉4.学生补充不会的生字词，教师板书，最后齐读生字词两遍。三、二读课文左边的注释或有关资料，2分钟后不看书说说你所了解的曹操，以及本诗的写作背景。生说说曹操的情况。说的又多又好的同学给予表扬。不足之处教师适当补充。教师总结，注释上没有的内容记在注释，并补充诗的题材为“乐府诗” 1、观沧海一诗选自 ,作者 ，字 ， 的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。 四、再读古诗，疏通文意。自学指导（二）1.学生根据注释以及有关材料，疏通文意，组内交流。2.教师巡视指导。3.师生交流展示4.教师总结。五、理解重点诗句。自学指导（三）1.找出观沧海中，哪些诗句是写现实的？那些诗句是写想像的？（1）学生自学。（2）教师巡视指导（3）师生交流展示38句写实景，910句是虚写。2.诗中哪句最能体现诗人的博大胸怀，统一中国，建功立业的远大抱负。（1）学生自学。（2）教师巡视指导（3）师生交流展示“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”借奇特的想像，夸张的手法表现大海吞吐日月星辰的气概，体现诗人的博大胸怀，统一中国，建功立业的远大抱负。3.教师补充。最后两句是附文，乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，跟诗的内容没有关系。教师总结：本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负（中心思想）六、当堂训练：默写观沧海古代诗歌四首第二课时教学案学习目标：1.了解王昌龄，李白和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.疏通文意，理解重点诗句。3.通过学习诗歌，体会诗人思乡怀友之情。教学重点：1.了解王昌龄，李白和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.疏通文意，理解重点诗句。教学难点：通过学习诗歌，体会思乡怀友之情。教学过程：一、导入新课，解释目标古诗词中多有借明月抒发思乡怀有之情的诗句，你能说出几首么？今天我们就学习这样一首古诗。出示学习目标：1.了解王昌龄，李白和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景，掌握生字生词并背诵默写全诗。2.疏通文意，理解重点诗句。3.通过学习诗歌，体会诗人思乡怀友之情。我相信同学们一定会积极动脑，踊跃发言，一定能顺利达标！二、一起读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，扫除生字词请同学们根据老师的指导自学。自学指导（一） 1.听读录音，注意字词，划分节奏，把握语速、语调，感情等。 2.自读。请几位同学轮流读诗，要求吐字清楚，声音洪亮，把握节奏，语速，语调，有感情的朗诵。其他同学认真听，如有读错的字，这位同学读完之后，举手给予纠正。不会的字在课本上注音。 3.易错字可能有：啼、夜郎4.学生补充不会的生字词，教师板书，最后齐读生字词两遍。三、二读课文左边的注释或有关资料，2分钟后不看书说说你所了解的王昌龄和李白，以及本诗的写作背景。生说说王昌龄、李白的情况。说的又多又好的同学给予表扬。不足之处教师适当补充。教师总结，注释上没有的内容记在注释，并补充诗的题材为七言绝句。 四、再读古诗，疏通文意。自学指导（二）1.学生根据注释以及有关材料，疏通文意，组内交流。2.教师巡视指导。3.师生交流展示4.教师总结。五、理解重点诗句。自学指导（三）1. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？（1）学生自学。（2）教师巡视指导（3）师生交流展示（4）教师总结杨花漂泊无定，常象征离散，漂泊，子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，借“杨花”“子规”两样景物抒发了诗人飘零之感离恨之思。2.诗中“我寄愁心与明月，随风直到