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人教版 八年级 高原湿地三江源地区 教案设计 1.利用地图说出三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。 2.根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。 【教学重难点】 1.“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。 2.保护三江源的措施和意义。 【教学过程】 S1.1观看视屏我和三江源，视屏中的老爷爷从40岁到70岁，30年里他用相机讲述三江源头，如今高原的变化让他泪流满面。请谈谈你的想法。 Step2.相知三江源的地理位置 S2.1 读图绘图，找出三江源地区的经纬度位置、海陆位置 S2.2 “黄河之水天上来”？读图9.18三江源地区的水系图，找出三江的“源”。 Step3.相识“中华水塔” S3.1展示该区域降水量分布图，分析降水的特点。 S3.2提问：三江源地区降水并不丰富，为什么能成为“中华水塔”？ S3.3拓展：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽对三江源的作用。 S3.4 师生小结知识链：三江源地区的高海拔、高寒气候广布的雪山冰川、湖泊、沼泽该地区成为诸多大和的源头。 Step4.相爱三江源地区的保护 S4.1展示视频中老爷爷拍摄的80、90年代里三江源美景、90年代后镜头里的三江源地区的景观，对比前后出现的自然环境的问题。 S4.2角色扮演：野生动物、植被、河流，你们为什么悲伤？你们之间有什么相互的影响。 S4.3分组讨论：采取措施解决三江源地区的环境问题 S4.4.拓展：国家为三江源国家公园穿上“护身衣”等材料。 S4.5:师生共同小结：人与自然应该和谐相处，人爱自然，自然爱人。 Step5.总结升华 S5.1展示图片：治理过后的三江源地区又呈现出欣欣向荣的一面。 S5.2教师提问：本节课你学到了什么？ 说明：此步骤需要让学生自主进行归纳，在总结的过程中，使得新学的知识能及时地纳入学生的认知结构中，内化于心 Step6.课后巩固 课后作业 地理填充图册三江源地区 说明：根据作业的难易程度，需分层布置作业。 学生3：在黑板上出三江源地区经纬度位置，并简单的描述。学生4：根据图找出“三江源”即长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称。 小组合作：讨论三江源地区降水的特点。 学生5：根据书本及课前准备的资料，知道三江源地区的水源不仅来源于降水，还有其他来源。 学生6、7：观看对比图片，谈谈三江源地区出现的环境问题。 学生8-10：小组角色扮演，用不同的角色阐述三江源地区环境遭遇的问题。 学生结合书本，分组讨论，找出解决三江源地区环境问题的措施。 学生结合PPT，阅读材料，了解国家层面对三江源地区环境保护的重视。 学生11-13：根据本节
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