培养学生良好学习习惯.doc

低年级教学中如何培养学生良好的学习习惯来宾实验学校 刘 玫【摘要】良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素，重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。把握好低年级这一关键期，使学生养成良好的学习习惯是我们老师义不容辞的责任。【关键词】 教育 培养 学习习惯成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。教育家叶圣陶为我们明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”著名语言学家吕书湘先生说过：语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。“良好的开端，成功的一半”小学低年级是义务教育的最基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。对于低年级小学生来说，如果培养得法，尽早建立良好习惯，不但有利于提高学生的学习效率，还将使学生受益终身。语文大纲明确指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的学习习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。” 习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，而有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。把握好低年级这一关键期，使学生养成良好的学习习惯是我们老师义不容辞的责任。我们都知道：“没有规矩，不成方圆。” 习惯的力量是强大的，也正因为如此，我们应该重视学生良好习惯的培养。我们从孩子们入学开始就要注重对他们进行良好学习习惯的培养。一、在课堂常规的训练中培养学生良好的学习习惯课堂常规的训练包括坐、看、听、说、读、写等方面：1 、课前准备习惯的培养课前准备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。因此，我们要求老师们在开学的第一周就要训练学生做好课前准备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。听到铃声要快步进教室，安静地坐好等老师来上课。经过一段时间的反复训练，学生都能自觉地做好课前准备工作了。2、坐的习惯的培养 小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在开学第一天，教师就要对学生进行常规训练，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住八个字，即：头正、肩平、臂开、足安。教师可在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“请坐好、我坐好！”或是教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵认真听，小小眼睛仔细看，小小头脑仔细想，小小双手学会做”，学生很感兴趣。教师有时也可以动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。3、听的习惯的培养“听”是一个重要的语文学习习惯，向课堂要效益是老师的共识，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，故不能专心持久地听老师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低。记得前苏联一位心理学家说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备这样，学生就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”我们在课堂上要教会学生认真、仔细、耐心地听老师的讲课和同学的回答，并作出明确的要求，听时注视老师或发言的人，要听清每一句话，听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴等。4、说的习惯的培养主要表现为，说话要有针对性，要有礼貌，要口齿清楚，语句完整等。开学初，教师就要对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人掌握。对上课发言的声音也要进行规定：回答问题声音要响亮，要让全班同学都听得见。当然，要求刚入学的学生在课堂上就能大声说完整的一句话，这确实有些难，但关键在于老师如何引导和是否重视。5、读的习惯的培养读的习惯的培养，我们首先要求学生先敢于开口读，再大声读。其次，才是正确、流利、有感情的读。老师的范读，领读很重要。读书时一定要强调读书姿势：双手捧书，眼离一尺。6、写的习惯的培养学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，并且要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。写字的习惯，一方面重视教师范写的作用，儿童善于观察、模仿，教师的一言一行时刻左右着他们的一举一动。所以老师要以身作则，起好模范带头作用。要学生做到的事情，自己应该首先做到。比如在要求学生写好字时，教师首先要认真、端正地板书。另一方面重视书写的指导。在写字过程中，注意反复强调写字姿势头正、肩平、臂开、足安。经常表扬书写姿势好的学生，让学生向他看齐；纠正错的，并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，久而久之，学生就可养成正确的写字习惯。 既然我们是在课堂常规的训练中培养学生的学习习惯，想必在座的每一位老师都会自觉或不自觉地去做了这些工作，但关键是能不能坚持在每一节课中有意识地去培养，这才是关键所在。这就好比我们平时常说的“做一件好事不难，难在一辈子坚持做好事”一样的道理。二、良好学习习惯培养过程中需把握的几个方法一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。（一）及时提醒 在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。目光的关注，眼神的交流，是老师对孩子最真诚的爱抚。（二）树立榜样 首先，教师树立形象：在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。要求学生书写工整，老师的板书更要规范。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。其次，在学生中树立榜样：在培养行为习惯方面，榜样尤为重要。榜样的力量是无穷的。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。老师就要针对小学生模仿性强，和争强好胜的心理，多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。（三）恰当评价 苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。其次，在班级环境布置等方面，也要呈现出一种浓厚的爱学习的气氛，并引入竞争机制，激发小朋友竞争意识，如在班级里设立“看看谁跑得快”“你追我敢”“快乐成长”等园地，遵循习惯养成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，使其最终形成习惯。习惯是经过重复练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。正所谓“习惯成自然”。习惯是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此，我们认为严格要求、反复训练、持之以恒是形成良好习惯最基本的方法。习惯培养具有长期性，我们必须要耐下心来，不怕麻烦，时时讲，处处讲。以情促行，持之以恒，学生一定能习惯成自然的。我们不要急于求成，不要对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。对于低年级学生来说，一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解和接受了。三、小学整齐划一或有弊 但小学规矩不能少学校按照这样的统一要求、一个标准去培养学生，会不会导致学生“一刀切，一个模”丧失个性、缺乏创造性的后果来呢？曾有一位家长在中国青年报上发表自述文章，“开学一月摧毁六年教育观”，（女儿开学才一个月，学校要求的整齐划一，就摧毁了自己苦心坚持了6年的“做自己”的教育观。6年后我将收获怎样一个孩子？）在家长中引起争议。对于家长发出的声音，我们应该如何看待？1、我们的小学教育，真让人这么失望吗？ 学校要改革，孩子的个性要张扬，但规定动作也不能少。一味张扬个性对孩子不一定有利。学校的课堂知识，只是一部分。家长如果只要求学生个性发展，在大班教学的氛围下，很难做到。学校里整齐划一的规定，不一定不好，我们难道说纪律、规则不好吗？学生难道不需要培养公共意识了？小学教育中，对学生的规定动作必须要有，比如做人要讲理，要守规矩，就如盖楼，没有基础何谈个性？孩子刚入学，在行为习惯和自理能力方面都比较弱，需要老师规范的指导，你得先入格，然后再出格。2、我们首先要培养公民素养，其次才是张扬个性。所谓个性，不是培养特殊性格，为所欲为，而是要把孩子的潜能、天赋的东西开发出来，在这个过程中，学生首先要适应周围的环境，才能不断增长自己的才能。“严格而合理”的规矩不影响个性发展。3、作为家长和学生，要遵守教育规律，这是底线，大家都要遵守。当然，学校也要有个性化的教育，学校要考虑，我们到底要培养什么样的人？每个孩子的成长是不一样的，不能是一个模子的，每个孩子都是一个完整世界的、各不相同的、不重复的个体，张扬学生的个性是有必要的，否则怎么能实现钱学森之问呢？学校要做的，就是要两者结合，取得较好的效果。虽然教育体制有很多弊端，教师队伍素质也参差不齐，但我们仍信“没有规矩，不成方圆”这句话。小时候学规矩，守秩序，长大学做人，懂包容。遵循中国人传统的教育方式也没有什么不好，我们都是这样长大的。曾有人采访了56位诺贝尔奖得主，一生中最重要的阶段是一段，几乎所有的人都回答“幼儿园或小学”。他们在幼儿园和小学学会睡前鞋子放整齐、自己的东西和朋友分享、饭前便后要洗手，这些不仅仅是习惯，更是一辈子受用的品质。这些规定和创造力的发展不冲突！因此，作为教育工作者的我们无论如何你一定得担负起培养学生良好的学习习惯的重任！好习惯要培养，坏习惯要纠正。什么是坏习惯呢？叶圣陶认为，习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间却比21天要多。这就要求老师在纠正孩子坏习惯的过程中也要有毅力，要持之以恒。在培养孩子好习惯的过程中，更是贵在坚持！我们把一件平凡的事做好了，我们也就不平凡了。因为你或许真的改变了孩子的一生！哲学