多媒体教学的运用.doc

多媒体教学的运用小学生年龄虽小，但是兴趣却广泛，好奇心又强，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物较难大量接受，促进具体形象思维的发展才是早期开发儿童学习潜力的得力途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现手法，游戏活动、师生互动的教学形式，能较好满足儿童在这方面的需求。因此，运用多媒体教学来优化教学活动此时尤为必要,我不断进行尝试，获得一些经验和大家共勉，以便得到大家的批评。 一、多媒体教学符合小学生的认知规律 儿童的思维通常要借助于具体形象来进行的。单调的说教我认为儿童较难接受，而且有时会转移其注意力，使教学效果很难达到其预期的目的。而多媒体教学能将较为抽象的理论，通过画面借助多媒体教学来表达出来，非常具体、明了。例如：我在教学公顷的认识这一节课时， 先让学生了解边长是100米的正方形面积是多少，本节课如果只凭老师口头描述可能对孩子来说是于事无补的，于是我在进行本节课的教学时，充分运用了多媒体来铺助教学，通过观察边长100米的正方形面积的大小来充分认识公顷。还有我在教学分数的认识时运用多媒体教学收到事半功倍的效果。首先利用多媒体出示情景图，让学生说一说，写一写，在再多媒体上展示。学生主动参与，课堂活起来了。 二、多媒体教学能增强教学内容与学生的凝聚力，激发其学习兴趣。 兴趣当然是最好地老师，没有兴趣的学习，就等于是一种苦劳役，没有兴趣，就没有智慧和灵感的火花，兴趣也是儿童获去知识，扩大视野，丰富知识经验的最重要的推动力。儿童生性好动，自控能力较差，单一传统的教学方式不易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学，就能解决这个方面的问题。例如：小水滴去旅行目标是让孩子们初步了解序数第一、第二、第三、第四及红、黄、蓝、绿四种颜色的分类，在进行这节课教学时，如果只是做一些小水滴的图片可能效果不是最佳，但是利用多媒体教学后就会有最佳的效果，在第一个小水滴出现时，它是蹦蹦跳跳地出来的，而且还配有趣的童音，大声喊道，“我是第一个小水滴，你知道我是什么颜色的呢？”，这样以极其活蹦乱跳的形式出现，产生最佳的兴趣，无形中使孩子们对小水滴会留下深刻印象，这样注意力会更集中，兴趣更浓厚，能积极主动的参与到教学活动中去。 三、多媒体教学可增强教学环境真感、美感，进而提高教学效率学生对事物的认识首先来源于周围生活。一草一木，城市的高楼大厦、农村一山一水。家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这都可通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。学生求知欲现更加旺盛，渴望去海底寻宝，去外星球探险，一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这是“人类认知活动必不可少的主观前提,是探究和学习的原动力、内驱力”。例如：在进行春天这节课的教学时，目的是了解春天的到来，世界万物的千变万化，平时搜集了很多的资料，结果找到了一段关于春天来到了的视频，运用到课堂教学中，视频里春姑娘带着小动物一起迎接春天的到来，有燕子从南方归来、小草慢慢变绿、小动物苏醒了等等。当孩子们看到这些，如同看动画片一样，个个都目不转睛地盯着视频，此时我才发现，这节课真正收到了预期的效果。 四、激发创新欲望，提高审美能力 作品欣赏可以开阔眼界，丰富知识，陶冶情操，激发创新欲望。通过欣赏图画活动产生了强烈的浓厚兴趣，从而喜欢关心周围事物的变化，养成了初步的审美情趣。以往的美术课单一机械的东西太多，进行图画欣赏的活动较少。欣赏的主要是同伴的作品或一些有关书籍上的作品。一副好的美术作品，还要靠大家轮流看，局限性较大、直观性较差。而多媒体技术可以把自然、社会与教育内容相适应的教育环境有机的结合起来，利用声、像、形、色于一体的功能，展开立体的教育活动。从而欣赏各种儿童画、世界名画、各地的民间工艺品，还有漂亮的花卉、树木、建筑物等。他们跨越了时空的障碍，打开了眼界，从中感受美、欣赏美、创造美，形成了真正高尚的审美观，通过自己的眼睛去寻找、去发现美的作品，并从中得到很好的启示，大大提高了创作欲望，激发了对美术活动的兴趣。如：在绘画花蝴蝶一课时，如果没有直接的观察，绘画时，无论教师怎样启发诱导，都无法想象出千姿百态的蝴蝶在花丛中飞舞的情形。而进行多媒体教学时，这一重点、难点的问题就会迎刃而解。 总之，随着新课改的不断深入，多媒体教学的地位会越来越突出，它的优势会越来越明显，将是现代教育的不可阻挡趋势，也是广大教师必须掌握的一门现代教育信息技术。随