人教版七年级上册语文《王几何》教学设计.doc

人教版七年级上册语文王几何教学设计【内容分析】本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文。本文记述了一位风趣幽默的几何老师，利用几个典型的事件活灵活现地刻画了这位教师。学习本文，重在学习作者从不同角度让这位教师跃然纸上。【教学目标】1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几何的形象特点。【教学重点】概括文章的主要内容，感受王几何的形象。【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。【教学课时】1课时【教学策略选择与设计】朗读感受法、活动探究法、讨论分析法【教学过程】一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。）二、展示目标，明确任务1.熟读课文，概括文章的内容。2.结合词语，感知王几何的形象特点。（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。）三、词为先锋1给加点的字注音。须臾 嘈杂 屏息 绰号 叛逆 斜翘 洗耳恭听2解释下列词语。须臾 嘈杂 屏息 离谱 铭记 徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑 斜翘 矮胖结实 哑笑 眉开眼笑 惊讶 方头大耳 得意洋洋 屏息静听 洗耳恭听动作 神态 外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。）五、用词成趣1.快速默读课文，勾画出多媒体中所处显得词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。1.哑笑 挤眉弄眼 哄堂大笑2.徒手 得意洋洋3.优雅 哄堂大笑 毫不理会 绰号4.嘈杂 轮番 笨手笨脚 忘乎其形 舒畅5严肃 鸦雀无声方头大耳 矮胖结实 挤 眉开眼笑 得意洋洋 炯炯有神 神采飞扬 慈眉善目 大吃一惊 挤眉弄眼 哄堂大笑 屏息静听 争先恐后 捧腹大笑2. 依据三组词语分别命名为释词为画（依据词语为王老师画像）化词为演（依据词语创设情境并表演）据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。小组活动：小组自选 组内交流 小组展示小结：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。（设计意图：激发学生的参与热情，让学生在三个活动中借助词语把握人物形象、概括事件、以及写作手法。）六、选词为用多媒体投示一组词语：得意洋洋 惊讶 眉开眼笑 炯炯有神 神采飞扬 目不转睛 兴高采烈 捧腹大笑 眉飞色舞 矮胖结实 生龙活虎 风华正茂 方头大耳 结合自己的词语积累和老师提供的词语，写一写你身边的同学和老师。（设计意图：在丰富词语积累的基础上，学生们学习用词语来塑造人物形象，培养学生的写作能力。）【板书设计】 正面描写：王老师的外貌、语言、动作