微型课题申报表.doc

5 黑池镇中学 校本科研课题申报表 课 题： 初中数学练习 作业分层设计的实施 课题性质： 教学行为研究 研究范围： 初中阶段全体学生 预计完成时间： 2014 2- 2015 6 课题负责人： 车红星 孙水丽 课题申报表课题名称：初中数学练习，作业分层设计的实施研究周期：2014年2月2015年6月主持人姓名 车红星任教学科初中数学工作单位黑池镇中学电子邮箱课题组成员 车红星 孙水丽问题描述：课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且班级人数较多。如果按着中等的学生上课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了。优等生没有动力，冒不了尖，而差生最基本的知识也掌握不了，经以后的学习和相关科目的学习带来困难，不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。因此我们组打算摸索一种新的教学方法，实施分层教学，分层布置作业，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。课题界定初中数学练习，作业分层设计的实施内容规划“经过多年经验分析，许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件的合理的帮助造成的。分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。不可否认，”学生的数学学习能力存在差异，只要能把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层化解于教学内宾的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中。学生们将在原有的程度上得到最大限度的发展。过程设计本课题的研究目标是原有分班体系不打乱的前提下如何分层备课，分层上课，分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较。优秀学生A组，中游学生B组，学困生C组具体步骤 分层作业对三个组同学的作业要有所不同。C组侧重必须的基础题，让他们做熟。B组除了必须完成C组的外，侧重中等难度题，有一些综合运用知识的能力题，A组同学C组题可少做或不做，侧重中等题加一、二道综合知识运用题，注重做考察能力题，尤其在新课结束进入全面复习阶段。分层辅导对学生的辅导是学生掌握、巩固所学课堂内容不可缺少的一个环节。在课后的辅导方面我们准备采取两条路：一是将全年级的尖子生（40人左右）组成竞赛组，由专人，专时集中每星期辅导两次；第二条路是在各实验班级，让学生之间相互辅导，具体做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学具体辅导，每人辅导2-3个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的积极性，使他们在辅导他人的过程中提高自己预期成果由于本课题在2014年2月开始启动，本届学生初一年级即将过去，因此研究过程结果主要放在初二、初三阶段，具体研究步骤如下：2014 2 2014,8开题准备讨论根据当前教改形式和我校的具体情况确定研究课题。2014 32014 6课题论证，制定研究方案根据学习讨论，我组同志认为目标教学分层教学，分层布置作业是当前教改研究的一个热点问题，国内外研究的人较多，有广泛的理论意义和实际意义，同时，作为一个农村学校，在上级不允许分快、慢班的情况下，如何兼顾到各个层次学生的发展，因此我们确定了该课题，并制定了研究方案。2014 72014 12 第一阶段 开始实施分层教学，分层布置作业20142写出第一阶段的总结报告。20143-2014 7 实施第二阶段研究在第一阶段研究的基础上适当修正，补充研究方法，2014。7写出第二阶段研究报告。20149-20151实施第三阶段研究进一步调整、修改前一阶段的研究方法，2005.1写出第三阶段研究报告。20153-20156实施最后一阶段的研究，并完成结题报告。五、课题研究的组织管理车红星全面负责课题研究的组织、管理工作协调分层备课、分层作业时，A类学生应达到什么水平，应补充、拓展哪些内容，并负责阶段性论文的撰写。协调分层备课，分层作业