人教版七年级上册《大变革的时代》教学设计.doc

人教版七年级上册大变革的时代教学设计一、知识与能力1.掌握铁农具、牛耕的使用和推广。了解都江堰的修建和作用。掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。2.通过小组合作学习，指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。二、过程与方法应用导学案的指导作用，多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大。课本剧的演出增加趣味性，通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。三、情感态度与价值观1.体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 教学重点商鞅变法的内容及历史作用。教学难点生产技术的进步，商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。教学过程：导入新课：观看动画立木取信。商鞅变法，重在一个“变”字，把落后的变成先进，把不合理的变成合理的，这样社会才会进步。在春秋战国时期，社会发生了许多重大的变革，因此，我们说这是一个“大变革的时代”。商鞅为什么能在那个时期掀起变法，这要从生产的发展说起。本课主要内容就是生产的变革和商鞅变法。导入目标。 （一）目标导学：（学生自读） 1.掌握铁农具、牛耕的使用和推广。 2.了解都江堰的修建和作用。 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。（二）、自主探学课前完成导学案中自主探学的内容。组长检查，汇报完成情况，有问题的当场解决。 （三）、合作研学要求小组合作，完成导学案中合作研学部分的内容，教师巡视指导。 （四）展示赏学 这个大变革的时代，之所以发生种种变革，归根结底要从生产的发展说起，生产发展的最重要标志是生产工具的改进。接下来请大家根据屏幕上的提示，小组合作，共同完成学习目标。1.展示课件生产的变革一，图片上是春秋战国时期在农业生产方面出现的新事物，你知道它们的名字么？学生说出答案。2.教师提问：铁农具为什么能较快推广？讨论后回答。3.让学生说出都江堰的修建时间，主持修建者、位置、作用。在书上划出来。4.上述图片反映的是生产领域哪些方面的变化呢？用连线方式完成铁农具 耕作方式牛耕 水利工程都江堰 生产工具请思考：这些新鲜事物的出现给当时的生产带来了什么影响？引导学生从土地的开发利用率和精耕细作提高农作物产量方面来回答。教师小结:铁农具的使用说明生产工具变进步了，牛耕的推广说明耕作方式也变进步了，都江堰等水利工程的修建，说明基础设施变进步了。而生产工具的进步是生产力进步的重要标志，所以这三个变化里，最能说明生产力进步的是铁农具的使用。（板书三个变，说明生产力发展了）5.教师：生产的发展对社会产生了重大影响，看图片，了解图片上的故事，阅读课文38页第一段正文，说说商鞅变法是在什么样的背景下发生的？得出结论：生产的发展又促进了新兴地主阶级的形成，地主阶级为确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法运动。其中，秦国的商鞅变法效果更为显著。（板书四变、五变、六变）6.教师：商鞅为了变法成功，在咸阳城立木赏金树立了威信，又舌战守旧群臣，取得了国君秦孝公的支持。合作探究商鞅变法：阅读课本第3839页，尝试着找出商鞅变法的下列内容时间、改革者、诸侯国名称、支持者、改革内容、改革的作用 商鞅变法是一件大事，假如让你穿越到那个时代，你成了一个地主（或农民、士兵、贵族），你对商鞅变法持什么态度？请欣赏课本剧表演：商鞅变法之后。听听社会各阶层代表发表意见。7.听了各阶层的代表发言，你们对商鞅变法的内容有没有进一步了解，试完成下面的题目。 （1）.试分析商鞅变法的内容中，哪一条是土地从原来归奴隶主所有转变为封建地主所有？哪一条使秦国的经济得到发展？哪一条使军队战斗力不断加强？哪一条对旧贵族最为不利？ （2）比较西周分封制与商鞅建立县制哪一种有利于加强中央集权？西周分封制：国君 分封 诸侯卿大夫士商鞅变法：国君 直接委派 官吏教师小结：国家承认土地私有，使地主的利益得到保障，封建制度的基础确立起来。县制的建立，影响非常深远，直到今天我们还在使用。商鞅真是一个了不起的人啊，他的变法对秦国产生了巨大影响，我们再来感受一下。用课件再次展示历史作用，加深理解。8.探讨战国时期的变法对社会的影响。指导学生读课文39页最后一段，分析战国时期变法对中国社会的影响，先让学生自己观察社会发生的变化，在此基础上教师引导学生总结，通过课件展示。（板书：七变） 教师小结：战国时期的变法是地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革，变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。我国进入封建社会的时间比西方国家早了大约一千年，说明在那个时代，我们中国的文明是走在世界的前列的，引起学生的民族自豪感。这一切要归功于中国古代的哪些变法者，他们勇于改革创新，促进了社会的进步，他们的这种精神值得我们学习。9.课堂小结.学生通过完善知识网络图来回顾本课内容。10.提高练习材料史记记载，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。议一议：结合商鞅变法的内容，思考守旧贵族为何要诬告商鞅“谋反”？结合商鞅变法的作用，思考商鞅的变法是成功了还是失败了？为什么？由此可见评价变法或改革成功与否的标准是什么？教师指导学生一