《三个和尚》教案.doc

三个和尚 （第二课时）教学目标：1、认读生字，学习积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。4、读课文，讲讲三个和尚的故事。教学重点:积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，教学难点:在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。教学准备：1、ppt2、Flash歌曲三个和尚3、柳枝教学过程：一、激趣引入：1、孩子们，今天陈老师让你们看一个动画片好不好，瞪大眼睛。（播放动画片）2、好，陈老师看得出来，孩子们很熟悉，很喜欢这个故事，有的小朋友还跟着唱呢，对吧。你看到了什么？（根据孩子们所说，出示三幅图）二、精读课文，读中感悟（过渡）刚才我们所说的就是课文的13自然段，那课文是怎样写的呢？我们一起来看看吧！1、（出示第一幅图）孩子们，这幅图是谁在干什么呀？（小和尚在挑水。）哦，这幅图画的是一个小和尚在挑水（师边总结边板书：一个和尚 挑水喝）那孩子们，一个和尚挑水是那个自然段写的呀？（1自然段）请孩子们自读1自然段，边读边想：这是一个怎样的小和尚？（生自读）指名回答。根据学生的回答，教师随机点拨。（1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚（活泼可爱、聪明可爱）（2）生答到勤快。师：很勤快，读出句子。（生读）孩子们，这个小和尚每天挑呀、挑呀（出示句子），读出红色的字。（师引导读：缸里的水满满的，来，请你读多勤快的小和尚呀，缸里的水满了，还往菩萨手中的净瓶里灌水，读出来（师出示红色字：净瓶里的柳枝生意盎然）刚才你们读的时候，老师发现你们把生意盎然读得很精神，看来你们懂了生意盎然的意思。（出示柳枝实物）柳枝长得怎么样呢？（生意盎然）还可以怎么说？（挺拔、葱郁、亭亭玉立）刚才呀，你们说了这么多的感觉，这就是生意盎然，把你刚才的感觉带到这句话里，把它读好吧！（齐读）好，孩子们，你们用不同的方法都读好了这一句，那么净瓶里的柳枝为什么会那么生意盎然呢？说得多好啊！那孩子们，让我们一起来读一读，夸一夸这个勤快的小和尚吧！（齐读第二句）2、后来，来了一个瘦和尚，（出示图二）那么，两个和尚发生了什么事呢？（抬水喝）（师板书：两个和尚 抬水喝）这是课文的哪个自然段写的？（2段）对，会发现，那好，请一个小朋友读第二自然段，其他的孩子想想：他们究竟发生了些什么？（当学生说到他们发生了争执时，指名扮演小和尚和瘦和尚）这就是“争执”，“争”是一个象形字（出示演变过程）。“争”的教学。于是，两人商量一起抬水喝。3、那后来呀，又来了一个胖和尚，那就几个和尚呀？（三个和尚）（出示图三）三个和尚（没水喝了）（师板书：三个和尚 没水喝）那么，这三个和尚呀都要喝水，但都不愿意多挑水，于是，读（出示句子）这时，净瓶里的柳枝开始怎样了？（枯萎了）为什么都枯萎了？师总结：因为他们自己都没水喝了，孩子们理解得很好，带着你们的理解再读读这句话。4、日子一天天过去了，发生了什么事呢？（一天夜里，寺庙起火了）寺庙起火了，情况怎么样？（非常危急。）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来？指导：读时加快语速。（先说，再自由练习，指名读）危急之中，三个和尚是怎么做的？创设情景，理解“争先恐后”：（出示，读）现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”你能用“争先恐后”说一句话吗？5、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。请同桌的同学讨论讨论。从此他们怎么做呢？孩子们看书上123页的图。师叙述“从此（老师引渡读），水缸里的又亭亭玉立了。”柳枝又（用上前边的一个词）6、故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）7、这个故事有趣吗？再来读这个有趣的故事。三、积累词语读黑板上面的词语。这节课我们积累了很多词语四、书写1、净、争（扩词）刚刚争先恐后读得真好听，这个就是争先恐后的“争”（出示）本课还有一个字跟他很像净（书写净）2、扑、喝这两个字我们怎么记住他们？扑：换一换，加一加喝：换一换、做动作这两个字都是左右结构的字，一看宽窄（左窄右宽），二看高矮（左低右高），三看穿插，四看压线。