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文档简介

人教版一年级语文下册小青蛙教学设计 1.圈出文中和“青”长得很像的生字。 （1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。 （2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。 （3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。 设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。 2.生字宝宝自我介绍。 （1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。 （2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。 （3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。 （4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。 设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。 3.生字宝宝交朋友。 （1）学生在练习纸上完成连线的练习。 清一一水晴天眼一一睛事情 （2）口头给“请”交词语朋友。 （3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。 4.小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。 请学生说一说可以怎么变。 5.问问答答。 青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。 青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。 青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。 青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。 青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。 设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。
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