人教版九年级语文下册第一课《诗两首》学案.doc

人教版九年级语文下册第一课诗两首学案 人教版九年级语文下册第一课诗两首学案 学习目标：1熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.品味诗歌富有表现力的语言。4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。学习重点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点： 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。学习过程一、基础知识文学常识填空1.艾青(19101996)，原名 ，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作 ，奠定了在诗坛的地位。作品有 等。主要诗作还有抒情长诗 等。2.余光中(1929)当代诗人和 。湖南衡阳人。现居 。主要作品有 等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。二、理解探究1. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，我爱这土地抒发了 ；乡愁咏叹了 。2.我爱这土地升华主题的句子是哪几句？ 3.有人说，乡愁两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？ 三、合作释疑1.我爱这土地诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么? 2.我爱这土地鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? 3. 我爱这土地诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?4.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在乡愁诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?5.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?四、课内精读小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 2.诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？ 3. 下列对诗歌含义分析有误的一项是（ ）A 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。D 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。4下面对乡愁一诗的理解和分析，正确的一项是( )A全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。B作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。5摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ 6乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？ 7诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。 五、拓展延伸阅读舒兰(台湾)的乡色酒，完成题目。三十年前 三十年后你从柳树梢头望我 我从柳树梢头望你我正年少 你是一杯乡色酒你圆 你满人也圃 乡愁也满 1对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是 ( ) A“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 B“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与”我”之间的思念。 C“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。 D“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 2对这首诗鉴赏不恰当的一项是 ( ) A. 诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。 B全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。 C诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，