小学数学北师大2011课标版三年级0X5＝？ 教学设计.doc

小学数学三年级上册 05=？ 教案课 题05=？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）课 型新课主备人赵士红主备人单位开安中心校教材简析及学情分析教材分析：本节课开始初步理解“0乘任何数都得0”的道理，探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。这是乘法中的一种比较特殊的类型。本节课的标题是05=？，数学味比较浓。教科书没有创设情境，而是直接从探讨有关0的乘法开始，数学感很强。目的就是想引起学生探究的欲望，感受数学学习的快乐。学情分析：学生在此之前已经掌握了两三位数乘一位数的不进位和进位的乘法竖式的计算方法。本节课是在学习一个乘数中间或末尾有0的特殊的乘法竖式，进一步巩固笔算乘法的计算方法。学习目标1.在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。2.经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。3.在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐与神奇，进一步激发探索数学的愿望。教学补改重点难点重点： 探索并掌握0和任何数相乘都得0；能正确用竖式计算一个乘数中间或末尾有0的乘法。难点：掌握中间或末尾有0的乘法的竖式计算方法，理解乘法竖式每一步的含义。 教学资源课件 学习卡（6张）教学过程：一、创设情境，提出问题讲一个有趣的数学谜语故事： 小明钓鱼回来，小刚问他钓了几条鱼，小明回答：“钓的不少呢！6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。”小明钓了多少条鱼呢？猜一个我们学过的一位数字。（答案：0）投影显示几道关于0的加法口算题：（学生抢答）00= 0126= 780= 05= 05=那么你们知道0乘一个数得多少吗？今天我们就一起来探究这个问题。（板书课题：05=？）【设计意图：复习以前学习的关于0的加法，引出0的乘法，激发学生探究欲望。】二、探究新知，建立模型：1. 05=几呢？说说你是怎么想的。2生汇报，师用投影出示一组乘法算式，结合乘法意义理解：35=15 25=10 15=5 05=03.追问：05=0，那么06呢？为什么？07呢？050呢？42380=呢?4.引导学生得出结论：0乘任何数都得0.5.下面是一组与0有关的算式，你能用竖式算一算吗？ 投影：2402= 1305= 2033= 2087=(1) 观察这四个算式有什么特点？（有的乘数中间带0，有的乘数末尾带0.）板书:一个乘数中间或末尾有0的乘法（2）先计算前两道题。（学生在学习卡1上计算）指两名同学上黑板计算。（3）对于这两道末尾有0的乘法题，智慧老人告诉我们还可以这样写:240 130 2 5 480 650(4)观察这两个算式并和同桌说一说这样写的道理。交流后汇报。（5）师小结强调：乘数末尾有0的乘法竖式，末尾的0可以不参加运算，只要最后在乘积末尾添上不参加运算的0就可以了。这样计算简便。（6）现在用这种简便写法再来计算一遍这两道题。(7)仿照前面的方法试着用竖式算一算后面两道题。（学习卡2）指名黑板板演。观察比较：为什么有时乘积中间有0，有时乘积中间没有0.师提醒：记住进位乘法进的数位一定要加上，而且还要注意的是0加任何数得原数，而不是得0.【设计意图：在计算的过程中理解算理，在理解算理的基础上掌握算法。】三、理解应用，强化体验1、用竖式计算：（学习卡3）6402 3025 1053 20546042 3205 1503 2504（以组内四名同学比赛的形式计算，算完后在小组内由第一个算完的同学说计算结果，其他同学自批的形式完成。师巡视过程中注意纠错示错。出示“小医生”投影学生诊断改错。）(学生在学习卡四上独立完成，实物投影汇报结果，学生如果用估算的方法也行。)（指名在投影上指一指小狗所走的路线，学生在学习卡5上完成，汇报结果。）（在交流算法过程中体会笔算乘法的应用价值。此题根据教学时间机动处理。）四、总结归纳，提升经验这节课你学会了什么？怎样计算乘数末尾有0的乘法？计算乘数中间有0的乘法要注意什么？【设计意图：对所学知识方法进行梳理总结，积累课堂上的数学活动经验。】板书设计： 0