数学人教版五年级下册《分数的基本性质》教学设计.docx

分数的基本性质教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级下册“分数的基本性质”【教材和学情分析】五年级学生已学过商不变规律，在此基础上应用旧知学习分数的基本性质，应比较容易理解本课内容，不过对于抽象的数学学习学生还是会感觉枯燥无味，所以本节课的学习过程适当加入数学游戏和一些操作，增加趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识，激发学生学习数学知识的兴趣。【教学目标】1.知识与能力目标：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能应用“分数的基本性质”解决一些简单问题。2、过程与方法目标：培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力，进一步发展学生的思维。3、情感态度与价值观目标：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。【教学重难点】1、理解、掌握分数的基本性质。2能正确应用分数的基本性质【教法学法】动手实践、主动探索、探究启发【教学准备】学生准备长方形纸片和圆形纸片【教学过程】一、故事导入 激趣引思 （4）师：同学们，你们喜欢看西游记吗？今天老师给大家带来一段唐僧师徒在取经路上发生的故事。你们想听吗？（课件出示图片及故事内容）谁想给大家讲一讲呢？（学生讲故事） 故事讲完了，请问同学们唐僧为什么会笑？他对八戒说了些什么？你们谁知道？知道的请告诉我！ 分子分母不同的分数在什么情况下大小才会相等呢？老师这节课就和大家一起来探讨这个问题。板题：分数的基本性质。刚才大家都说这三个分数相等，可是我却有点疑问，除非你们能拿出有力的证据来证明给我看，能吗？【设计说明】：用故事情景引入，调动学生学习的积极性，故事当中提出的问题,学生自然兴趣浓厚,通过故事设疑，激发学生的求新知的欲望，使学生能主动参与新知识的探究中来。 二、自主合作 探索规律（20） 1.动手操作，小组合作。（7）师：好！老师为每个小组都准备了三个大小一样的圆形纸片，我们就把每张纸片当成唐僧师傅要分的西瓜，然后按老师提出的要求去做，好吗？请看小组合作学习要求。（课件出示小组合作学习要求）指名一位同学朗读合作学习要求，其他同学认真倾听。活动目的：比较唐僧三次分西瓜的大小。活动分工：四人一小组。组长一名，操作员三名。活动步骤：（1）组长进行分工，操作员进行操作，组长并负责提醒时间。（2）三名操作员利用手中的圆形纸片，先折一折，再画一画，最后比一比。（3）完成后，共同观察统计表，讨论唐僧分的西瓜到底公不公平。（4）组长把讨论意见记录在统计表内。 人物猪八戒沙僧孙悟空 用分数表示 分到的份数通过观察与比较，我们发现_，师傅分瓜_（填“公平”或“不公平”）各小组进行合作学习。2.汇报交流，感知体验。（8）请小组派代表说一说所填的统计表的内容，说一说自己的想法，并且展示一下折纸（分西瓜）的方法。【设计说明】：新知识力求让学生主动探索，逐步获取，教师环环紧扣的提问以衣引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步走向结论，同时引导学生用了多种方法，可以让学生感受到解决问题策略的多样化，发展学生的多向思维能力。师：刚才你们用各种方法已经证明出了这三个分数的大小是相等的，那么这三个分数为什么相等呢？希望同学们继续合作，同桌之间说一说。学生表述观察到的结果。【设计说明】：引导学生自己去发现其中的规律，并鼓励学生从多个角度去寻找规律，从中发展学生个性。3.梳理、概括分数的基本性质（5）教师：谁能用自己的话说出分子、分母的变化规律。学生总的概括出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。教师：这就是分数的基本性质，也就是这堂课要重点学习的内容。学生齐读一遍。教师：你认为哪些词语最为关键？学生：同时、相同的倍数、0除外。教师：不错，现在请同学们讲解一下唐僧师傅是按照什么规律分的西瓜？如果猪八戒要5块，师傅该怎么分呢？【设计说明】：得出性质后，再让学生说出师傅的想法，即师傅是按什么规律分的西瓜，又出了一个如果猪八戒要5块西瓜实际问题，又让学生在轻松愉快的帮师傅解决问题的过程中掌握并巩固了知识。 三、多层练习 巩固深化（12）1.例21.考考你3.师生互动小游戏 四、拾捡硕果，全