数学人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计.doc

真分数和假分数教学设计卧牛吐学校小学部 李继鹏教学目标：1、知识与能力：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、过程与方法：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。3、情感态度价值观：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点： 真分数和假分数的意义和特征。教学难点： 假分数的意义的理解。教具准备课件和学生用折纸。 教学过程：一、 复习旧知，导入新课：1、 师：这段时间我们一直在和分数交朋友，关于这部分知识同学们一定学得不错，下面老师和大家一同来回忆一下。2、 什么是分数？什么是分数单位？3、 课件出示复习题：38里面有（）个1867里面有（）个（）（）个（）是331里面有（）个154、 师小结：看来大家对分数意义这部分知识掌握真不错，今天我们将继续学习与分数有关的知识真分数和假分数。（板书：真分数和假分数）5、 师：大家齐读课题，关于“真分数和假分数”，同学们想知道些什么呢？（学生自由说）6、 师：你们可这是爱学习、善于动脑的好孩子！老师对你们的问题也很感兴趣呢，相信这些问题的答案课上都会得到解决的！二、 自主探究，学习新知：1、 认识真分数（1） 课件出示例1，让学生观察并给图中涂色部分填上合适的分数。（13、34、56）（2） 齐读三个分数。（3） 师：观察以上分数，你能说说它们有什么共同点？（4） 指名说说。（这三个分数都是分子比分母小）（5） 师：你能再举几个这样的分数吗？（6） 师：其实像这样的分数在数学里我们就把它叫做真分数，过去我们接触过的分数大都是真分数。（7） 师：你能根据自己的理解试着说说什么是真分数吗？先和你的同桌说说吧。（8） 师：谁愿意说说？（9） 师：看看谁说的最准确。（课件出示真分数的定义：分子比分母小的分数叫做真分数。）学生齐读两遍。2、 理解真分数的特征：（1） 师：了解了什么样的分数是真分数，现在我们来做个小活动，好吗？（2） 师：请同学们选一个喜欢的真分数，然后在纸上用折一折或画一画的方式把它表示出来。（学生做，师巡视。）（3） 指名板前演示讲解。（4） 师：同学们仔细观察这几名同学表示的真分数，他们所表示的部分都占据整个图形了没有？（没有）那我们能得出什么结论呢？（5） 结论：真分数都小于1.（生齐读两遍）3、 认识假分数。（1） 猜一猜 师：我们已经研究出了什么是真分数以及它的特征，下面我们继续认识另外一种分数，她叫假分数。大胆猜一猜什么样的分数是假分数，假分数会有什么特征呢？（指名3个学生猜一猜。）（2） 师：同学们猜得对不对呢？一会儿我们就知晓了。（3） 学生自学教材53例2本页倒数第5行以上内容。课件出示自学目标：（1）完成例2（1）、（2）。(2)知道什么样的分数叫假分数，并举几个假分数的例子。（3）假分数有什么特征？（4） 汇报交流自学成果。（学习小组选派代表按自学目标的内容完成汇报）（5）师帮助梳理：刚才我们认识了真分数，现在又结识了假分数这个数学朋友，那么和真分数比较来看，假分数有什么特征呢？（分子比分母大或分子和分母相等）真分数小于1，假分数呢？（大于等于1）为什么？（生1：通过例2（1）（2）的完成，我们发现假分数所表示的数都是占据整个图形或是比整个图形大）所以我们说假分数的特征是：大于1或等于1。（6）齐读假分数的定义和特征。4、 新知归纳小结：现在我们所了解的分数都包括哪些？（真分数和假分数。）和老师一起回忆一下，什么是真分数？真分数有什么特征？什么是假分数？假分数有什么特征？三、巩固练习，新知应用。（课件出示习题）四、课堂小结。1、和大家谈谈这节课你的收获吧！2、师：通过这节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于1.希望同学们在以后的学习中，能准确区分真分数和假分数，并能正确应用所学的数