数学人教版七年级上册说课稿.doc

3.3 解一元一次方程 - 去括号 说课稿安沙镇唐田中学 马启明一、说教材 方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是解一元一次方程的第2课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。 1、教 学 目 标 （1）、知识目标：1、掌握解一元一次方程中去括号的方法，并能解这种类型的方程 2、了解一元一次方程解法的一般步骤 （2）、能力目标： 经历 把实际问题抽象为方程的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力， （3）、情感目标：1、通过具体情境引入新问题（如何去括号），激发学生的探究欲望 2、激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。2、教学重点：通过去括号解一元一次方程 3、教学难点：探究通过去括号的方法解一元一次方程 二、说教法： 在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、移项等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。 我的教学设计的指导思想是： 1、让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。2、精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过一系列层层递进的问题，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分表达自己的想法，在此基础上解决问题并得出结论。 三、说学法 教学活动流程图 活动内容和目的 活动1回顾旧知，承前启后 活动2解含有括号的一元一次方程 以学生已有的关于等式性质的数学知识基础，探索利用去括号的方法解一元一次方程 下面方程 可以怎样求解? 观察方程，回答教师提出的问题并对学生的回答进行总结:先去括号 怎样去分母? 解去掉括号后的这个方程 归纳总结去括号的方法同时呈现不同学生的解题过程，选取学生在去括号过程中出现的典型错误，引导全体学生共同分析错误的原因，发现去括号的易错点巩固了学生对解方程的透彻理解。这样做的目的不仅培养了学生的学习自主性和团体协作精神，还对与重、难点知识的突破起到了一定的促进作用。 活动3 去括号的方法解一元一次方程 用去括号的方法解一元一次方程，掌握 去括号的方法解一元一次方程应注意的事项;归纳一元一次方程解法的一般步骤 设计意图：用实践来加深对 去括号的方法解一元一次方程的认识 结合本题思考，能总结解这种方程的一般操作过程吗? 巩固所学的一元一次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬 套，每个步骤要不要使用、何时使用都应视方程的特征而定了解对方程的每一次变形都是为了将方程最终化归为的形式解题时应根据题目特点，合理选择解题步骤 活动4 小结 总结本节收获 (1)学生能否总结本节的知识，是否理解去括号的作用、依据，是否掌握去括号的具体做法; (2)学生是否掌握了一元一次方程解法的一般步骤; (3)学生是否能准确表达自己的观点 (4)最后复习、巩固本节的知识，学会总结反思 四评价分析 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同参与发展的过程。本节课的评价要让学生体会到参与学习、与人合作的重要性，获得成绩的喜悦，从而激发性的学习动力。在这节的数学课，如要获得最直接、真实的反馈，就要尽量让学生多说、多思考，对于学生提出的问题和解决问题的方法，教师都要给予鼓励和引导，并随时观察解决，评价应充分考虑到每个学生的差异，这节课通过现代化的技术的运用，节省出尽可能多的时间，提出挑战性的问题，让学生通过开放式的数学讨论提高学生学习的兴趣，在交流中获益。通过随堂练习和作业来激励其学习。同时