人教版五年级语文下册《桥》第一课时教学设计.doc

人教版五年级语文下册桥第一课时教学设计 人教版五年级语文下册桥第一课时教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2. 初次领悟课文运用环境描写烘托气氛推进情节的写法。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学准备： 课件、音乐一、 谈话引入同学们，今天，我们一起来学习作家谈歌写的一篇小小说，桥，闭上眼睛，来听听故事的开头。听了故事的开头，用一个词语概括你此刻的心情：害怕、紧张。是什么让你感到害怕？洪水，是故事发生的环境。（板书）接下来发生了什么事呢？二、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且想想课文主要写了一件什么事。谁来说说主要写了件什么事？请你2、读完全文，用一个词语概括你的心情，难过，感动，是谁让你感动？老汉（板书）我在初次读这篇小小说时，读到一处时，感动的同时，也让我很意外，是哪里？对，结尾（出示全文，标红结尾），直到结尾我才知道，老汉和小伙子是父子关系，这就是作家的高明之处。2、 来，读读本课的生词咆哮 狂奔 窜上来 放肆 吞没势不可当 你拥我挤 跌跌撞撞 祭奠轮读，正音三、感受危急1、读第一行，你发现都是描写什么的？在文中用来写洪水2、快速浏览课文，从中找出描写大雨和洪水的句子3、读读你画的句子出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。A这么多呀，用一个词概括山洪给你的印象：B作者是怎样把这种感觉写出来的？C来看这一句：出示句1. 用什么方法？板书：短句式写出了：雨的大，洪水的猛，看后面两个句子比一般的句子要，短，这短句子中藏着什么秘密呢？出示句2：我也用了比喻，感受一下哪个效果更好？有什么好处？短句式、更突出了雨的快猛。谁能读出来，再快些，再猛些！D出示句3、 生： 用什么方法？ 板书：拟人哪个词让你看出来是拟人？这狞笑着的洪水简直就是妖魔太可怕了谁能把山洪的可怕读出来！请你。提示，读时，可以把认为重要的词语根据需要特殊处理，放慢或放轻自己再试着读读其它句子E读蓝色的词语，你发现灾情发生什么变化？洪水越来越大，情况越来越危险，让我们合作读出来：黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，这是妖魔在跳舞这是鬼怪在狞笑它已经张开血喷大口马上就要把一切吞没 一切都被吞没了，只剩下：是什么写法把山洪的可怕表现出来的？（短句式，比喻，拟人）四、品读感悟1、情况如此危急，故事中的人们有什么反应，主人公老汉又是怎么做的？默读课文，画出描写老汉动作神态的句子，想想老汉怎样的人，概括成几个词，批注到句子旁边。A师巡视，发现典型学生，指名上黑板板书词语：B读读你画的描写老汉的句子2、聚焦沉着冷静，无私无畏我们先看这句（出示）A老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。指名读，从这句话中，你感受到老汉是个怎样的人？哪个动作让你感受到的？盯字，换成望好不好？他盯着乱哄哄的人们，心里可能在想：所以，他像一座山，挡住的是稳住了师：从一个盯的眼神中，我们看到了镇定、无私的老汉！（板书：盯）把他的镇定，他的无私无畏读出来！4、聚焦生死关头，感悟不徇私情在组织群众撤离的过程中还有这样一幅画面，老汉的行为让我不解。（课件8出示插图）（出示句子）（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（2）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。A我们来读读这两个句子，男生读一，女生读二B发现了吗？两句中有一个相同的词，对，吼，什么叫吼，这两次吼，心情一样吗？第一次：生气， 生气地吼一吼，第二次：着急， 着急地吼一吼，C、两句中还有两个相反的动作：你来：揪，推 （板书） 老汉这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？就意味小伙子可能会可是，当水漫上老汉胸膛，只剩他和小伙子两人时，他又为什么要推小伙子？因为他想让小伙子因为小伙子是他的是啊，他儿子！揪那一把时，他不知道那是他儿子吗？他不知道揪到最后就会有生命危险吗？他难道不爱儿子吗？哪里可以看出来？为什么还要揪？D此时的老汉，是个怎样的人？是啊，因为不循私情，所以当他看到儿子混在队伍里要逃走时，突然冲上前，从队伍里揪出来，吼道：又因为他爱儿子，所以在危急关头，他吼道： 又用力：把儿子推上木桥，一推一揪，又让我们看到了一个深爱儿子，却不徇私情的老汉！把唯一生的希望给了儿子，可是他如愿了吗？4、让我们再次走进那个恐怖的时刻，感受老汉的可敬。老师读环境，男生读描写老汉的句子，女生读描写小伙子的句子。五、小结收获1、文章主人公是老汉，却用这么多笔墨去描写关于大雨和洪水，有什么作用？，去掉这些环境描写，对比一下。师：烘托紧张气氛，突出情况紧急，推进故事情节（板书：烘托气氛，推动情节）在以后的习作中试着加入环