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文档简介

五年级下册异分母分数加减法教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第93页、94页 教学目标： 1让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。 2让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点： 探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点： 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具学具：长方形纸 小黑板 教学过程 一、 复习 1、通分（3种不同类型）1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/82、口算。 47+27= 45+15= 29+89= 5616= 4525= 1310= 回顾：怎样计算同分母分数加减法？（板书：分母不变，分子相加减） 师:为什么分母不变？（分数单位相同）二、 新授 创设情境，提出问题出示例题 ：今天这一节数学课我们这样来上，18的时间复习，12的时间新课，38的时间练习.学生自己提出问题，指出有的同学提出的不是同分母分数的加减法，怎么解决？ 揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法 ” 探究方法 ，领悟新知 112+18怎样计算呢？你能试着自己解决吗？出示问题，生自主探究。 分母不同的两个分数，能不能直接相加减？不能直接加减怎么办？你能转化成学过的知识来计算吗？（3）小组讨论解决1小组交流，说说是怎么做的？ 2实践验证：同学们都是这样做的，到底结果对不对呢？下面我们就要实践证明真理。大屏幕出示：动手折一折，折出一张纸的12涂上红色，再折出这张纸的18涂上黑色。将两部分合起来看占着张纸的几分之几？（3）写出算式表示出以上的计算过程。 3小结：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。 组织练习，巩固提高我们学校总务处向老师在六一班消毒用了14小时，在六二班消毒用了15小时 向老师在六一班比六二班多用多少小时？ 1学生独立计算 讨论：计算1415时，要先做什么？ 想一想，通分的目的是什么？ 得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。 2讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。三、 练习巩固 1 把错误的题目改正过来 13+12= 81513= 2计算 35+124= 13124= 38+710= 3妈妈买回一个蛋糕，爸爸吃了它的415，妈妈吃了它的15，小明说“我吃了它的23。”你认为小明说的对吗？为什么？ 指名说说思考和计算的过程 四、本课小结
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