幼儿园多媒体技术的应用.doc

幼儿园多媒体技术的应用平川区教育局 岳惠莉 【摘 要】随着计算机信息化的飞速发展，计算机在教育领域的应用日趋广泛。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。 近年来，我园适应信息技术迅猛发展的要求，坚持了“以人为本，科研兴国”的办园方针，积极构建信息化园所，实现幼儿园的跨越式发展。在资金并不十分富裕的前提下，想法设法筹措资金，积极构建幼儿园局域网、多媒体监控系统、多媒体教室，旨在充分利用现代信息技术，营造学习的园所氛围，丰富教师、幼儿的学习生活，运用多媒体技术更好的调动教师、幼儿学习的积极性、主动性乃至创造性。随着计算机智能技术和网络技术的日趋完善，为幼儿教育和安全管理提供了有力的保障。多媒体技术已经成为现代化幼儿园发展的必然趋势。本文就幼儿园多媒体技术的应用进行了简单阐述。 【关键词】幼儿园 多媒体技术 应用 【正 文】现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，它可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。多媒体技术在幼儿园课堂教学中的优势作用主要体现在：一、多媒体技术的运用,符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的认知、情感、以及主体性发展。1、促进幼儿的认知发展幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的认识需要。因此，在幼儿园教学活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方式展示教学内容，而且能给幼儿提供良好的外部条件。2、激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。动静结合的画面，其智能性的启发和引导，必然使孩子在学习过程中很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。3、促进幼儿主体性发展（1）为幼儿提供更广泛的知识和信息，满足了现代儿童的发展需要。开展创造性教学需要借助许多条件，其中主要的一条就是多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示认知对象，进行思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件，它具有多变幻的优势，可以打破时间、空间、地域上的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。不但可以扩展知识领域，提示教材内容的逻辑关系，而且教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考。 (2）人机交互、及时反馈，培养了幼儿的自信心。 多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控。快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学、分散幼儿注意力、影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其它问题，得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。 二、多媒体技术的运用能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量1、优化教学内容。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。2、优化教学情境。轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。3、 优化教学过程。 （1）能缩短教学时间，提高教学效率 借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。（2）能帮助幼儿理解教学中的重点和难点幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，在运用多媒体辅助教学后，利用其自身的优势可以把抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而进一步形成概念。幼儿教育的现代化，包括教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿园管理的现代化，幼儿园教育手段的现代化，幼儿教师队伍的现代化。应该说，计算机悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求，也是当前幼教改革的需要。一、多媒体技术在幼儿园应用的途径。从目前多媒体技术在我园的用途上看，大体分两类：办公和辅助教育教学（教师操作）。（一）多媒体技术给幼儿园办公解决的问题。 1文字处理：教师借助电脑，打一份材料、出一份小报、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。 2表格处理：幼儿园运用各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格。如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表、课程表教育教学运用的周计划表格、入园登记表等。3行政管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园财务管理、上下班指纹签到等。4. 安全管理：幼儿园的安全问题日益成为国家、广大家长以及社会媒体关心的热点问题，其中最受关注的焦点在于幼儿的人身安全管理。5. 卫生保健：电脑较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，它最得心应手。借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项（儿童事故登记、传染病登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具使用检查登记），等实施全面管理，十分有意。（二）多媒体技术给我园教育教学解决了的问题。 1幻灯片制作：幼儿园可以在电脑上运用PowerPoint软件自己制作幻灯片、教学幻灯片、家长会幻灯片、各种讲座幻灯片等，供人参观及辅助教学。2教学资源得以选择与共享：幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。幼儿园将自己本园多年积累下来的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来建立了幼儿园教育教学资料库，以便幼儿园教师互相学习。3课件制作： 教师可以运用PowerPoint、flash等软件，自己制作教学课件。4辅助教学：多媒体技术，运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿可感知、可接受的情景体验营造了轻松自然的学习氛围。多媒体技术还将图、文、声、像多层次多角度地呈现教学内容，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，唤起了幼儿有意注意，激发幼儿学习兴趣，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。二、多媒体技术在我园应用所起的作用（一）多媒体技术对园所管理的作用网络设施使幼儿园吹起了学习之风在以往空余时间里，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和管理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使幼儿园吹起了清新的学习之风。2电脑技术使园所管理有序、高效办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使幼儿园管理更科学、有序、高效。3.运用多媒体技术，建立数字化幼儿成长档案幼儿园还建立了幼儿保健、营养档案、保健医生，通过软件将幼儿每学期检测的身高、体重、视力以及入园体检等资料全部输入幼儿的个人数据库，输入数据后会自动弹出，幼儿的各项指标与该年龄应达到的常规指标相对照并自动形成评价，这样就可以清楚地看到每个幼儿生长发育情况。同时保健医生把检测、评价结果及时反馈给教师和家长，并有针对性地制定相应的矫治方案。对教师在组织与实施一日生活提供保障。在一日生活和常规活动中，教师及时捕捉和发现幼儿鲜活和闪亮的行为，用数码相机和摄像机及时地记载幼儿的行为，记录幼儿在大型活动中的角色表演，然后放在大厅供家长和幼儿欣赏，让每个幼儿都能看到自己的成长。3网络技术使园所、家园交流天地更宽广校园网页的制作，使园所间的交流更广泛，每班还建立了自己的主页，定期进行更新，通过电脑也便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，掌握幼儿的在园情况，以便更好地家园合作。（二）多媒体技术在教学活动中的作用。1优化了教学情境。 学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。2优化了教学内容。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教学空间，便于幼儿掌握，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。3 优化了教学过程。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让网络资料、显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学分散幼儿注意力，影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教学过程，从而增强教学效果。借助多媒体辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，还大大增强了教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。【总 结】多媒体技术为幼儿园的教学提供了无限机遇。多媒体教学中教师的主导作用不容忽视，这一新的教学手段对习惯于传统教学的教师们提出