数学人教版五年级下册《折线统计图》.doc

折线统计图教学设计 曾惠琼 教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格纸中有条理地绘制单式折线统计图。4.让学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：认识折线统计图的特点，会分析统计图。教学难点：绘制、完成统计图。教学准备：多媒体课件、学习单。教学过程：一创设情境，谈话引入。1、通过谈话对比厦门空气质量与北京空气质量，引出pm2.5.2、出示北京12月份某几天pm2.5数值。 根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？3、复习条形统计图 （1）为了更清楚地呈现每天的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（出 示条形统计图） （2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？ （可以看出数量的多少，谁多谁少一目了然。） （3） 用你的手，我们一起来画一下这几天pm2.5的变化情况。 （4）大家比画出来的线路是怎样的？环保局的工作人员也画了一张统计图，请仔细观察屏幕。4、揭示课题。 见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书课题）二观察分析，认识特征1.比较分析、观察两者的相同点。请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点。2.深入讨论、认识折线统计图的特征。（1）条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？和同桌一起交流、讨论。3、折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4、从折线的变化情况你又能发现些什么呢？ （折线统计图通过线来表示数量增减的变化情况。因此折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化。这就是折线统计图的优势。） 5、微课教学折线统计图的绘制（生动手作图） 反馈学生的制图效果。小结绘图方法：描、标、连。对于pm2.5，你有什么想说的吗?三、拓展延伸，强化认知1、老师这有一幅折线统计图，请你来当一当小小解说员，和同桌说一说从图中你读懂了什么？（出示口罩成交量的折线统计图） 生观察后回答问题 从中体会折线统计图的作用：分析、预测、决策。2、北京雾霾天气的持续导致呼吸道疾病患者的增加（出示小明体温变化情况的折线统计图）， 生观察后分小组回答问题3、为了提高身体素质，小明开始坚持长跑（出示长跑成绩变化情况统计图 ） （1）预测小明第8周的成绩。（2）如果小明坚持一直锻炼，跑1500米的时间会无限递减下去吗？4、对比感知，强化特征。 折线统计图很有用，能告诉我们很多的信息，是不是在哪都能用呢？下列两组数据选用什么统计图来刻画比较合适？ 对于不同的个体，用条形统计图能清楚地看出每个个体数量的多少。 看来，有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据则用折线统计图来表示比较好，关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。四.联系生活，找生活中的折线统计图。五.总结。这节课我们共同学习了什么，你有什么收获。折线统计图在生活中的应用十分广泛。