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文档简介

异分母分数加减法教学设计 龙勾小学 胡荷莲教学目标：1让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。2掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能正确计算异分母分数加法、减法。 教学难点：理解异分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程一、旧知迁移同学们，前面我们已经学过和分数有关的很多知识了，那老师就来考考大家。敢不敢接受老师的挑战呢？“什么是通分？”（把异分母分数分别化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分）“你们会通分吗？我们一起来做一做下面这几个题目“（出示课件）大部分同学已经做好了，现在我们把这些分数通分成了同分母分数，那同分母分数如何加减呢？老师这里也有几道题，来看看谁做的又对又快！（出示课件）刚刚我们计算的是同分母分数加减法，哪位同学能告诉我同分母分数该如何加减呢?(分母不变，分子相加减）二、新授1、出示例题：人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例；1师：大家能说说扇形图告诉了我们什么信息？你们能提出哪些问题？生回答，师板书问题：（1）废金属和纸张共占生活垃圾的几分之几？怎样列式？ （师根据学生的回答写出算式：31 +） 104（2）危险垃圾多还是废金属多？多多少？怎样列式？ （师根据学生的回答写出算式：2探究“31 +”的算法。 （2） 师引导学生观察算式，提出问题：算式中分数的分母不同，叫做“异分母分数”（板书课题：异分母分数的加法），能不能转 换成以往学过的知识来解决？（3）集体讨论算理。 师：两个分数的分数单位不同，不能直接相加的。（4）归纳异分母分数加法的计算方法。（师板书算法：先通分，把它们转换（ ），再按（ ）计算。（1）学生拿出草稿本计算，指名上黑板演示（师巡视指导）（2）集体订正 （师继续板书计算方法：先通分，把它们转换成同分母分数，再按同分母分数减法的计算方法计算）（3）验算算法（用差加上减数看看是否等于被减数）三、新知运用。1、完成“做一做”第1题。（指名上黑板演示，其他同学自己在草稿本完成。2、集体订正四、课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你们有什么收获？（引导学生读课题-异分母分数加减法。你的收获是，师指着板书让学生读：异分母分数相加减，先通分，把异分母分数转换成同分母分数，再按同分母分数加减法的计算方法计算）师：回想计算步骤：一看，二通，三算，四约，五化五、布置作业。练习二十
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