人教版四年级语文下册《尊严》教学设计.doc

人教版四年级语文下册尊严教学设计 人教版四年级语文下册尊严教学设计一、教学目标 1.知识与技能（1）正确读写 尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴 等词语。会写 尊 字。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。 2.过程与方法 （1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 （2）抓住人物的语言、神态和动作描写，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值。 3.情感态度与价值观正确理解尊严的含义，初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。二、教学重难点1.教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。2.教学难点：理解 别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 这句话的深刻含义。三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）学生谈话，导入新课1.以谈话的方式引出课题。师：生活中假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（生作答）师：有一个年轻人，面临这样的问题，他是这样做的。2.板书课题，学生齐读课题（第七课 尊严）。3.写一个本课的字：尊（相机指导 尊 字的写法及易漏笔画）（1）生观察，会写的字交流、提醒。（2）师范写，生在写字卡上写2个。（3）展示评价，夸一夸。（4）再写1个。（二）检查预习情况1.读生词：尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴齐读；开火车读2. 多音字 难 教学（三）初读课文，整体感知1提出自读建议：一边读一边想，课文围绕 尊严 讲了一件什么事情？2学生独立默读。3反馈自读情况。（1）找生简述故事主要内容，师评价。（2）师强调事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（3）出示课文的主要内容。（四）小组合作探究学习，深入理解课文1.引导质疑。（1）故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？（生回答，屏幕出示句子） 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ （齐读）（2）通过读这句话，提出质疑。学贵有疑，会提问就会学习。（预设：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁？为什么只要有尊严就是富翁？ ）2.自主、合作学习，走进课文，走进哈默。课件出示： 导学提纲自主研读：默读课文，用 划出描写哈默外貌的句子，用 = 划出描写哈默动作的句子，用 划出描写哈默语言的句子，把画出的句子认真读一读，在旁边做批注，写出自己的体会；小组合作：根据自己勾画和批注的内容进行探讨，并选择感受最深的一处，准备在全班展示交流学习成果。3.小组展示学习成果预设：教师相机点拨。（1）外貌描写：屏幕出示：句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。A.读句子；B.交流体会；C.用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？你看他-D. 就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么？可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么？(2)语言描写：屏幕逐句出示对话： 先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？ 先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！ 不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ A.小组交流句子B.同学们自由读读三次对话，想一想，年轻人给你留下了什么印象？C.师生对话第一句：有礼貌；第二句：态度坚定；第三句：坚持先劳动，再吃食物。D.分角色朗读（3）动作描写逐句出示课件：1.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：3.年轻人站起来说。4.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。5.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。A.读句子，说体会： B.理解 喉结上下动了动 狼吞虎咽 ，说体会； C.引导质疑，总结主题。哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？ 哈默仅仅得到了食物吗？他还得到了什么？（别人的尊重；尊严）4.深化主题，推向高潮。好一个有尊严的哈默，他用自己的劳动换来了食物，以自己的尊严赢得了人们的尊重，怪不得杰克逊大叔这样对女儿说，（出示课件）（ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ ）A、杰克逊大叔激动地对女儿说，读B、杰克逊大叔赞叹不已地对女儿说，读C、杰克逊大叔感慨万千地对女儿说，一起再读5.全面把握文章内容。杰克逊大叔虽然没有像哈默那样取得巨大的成就，但是他也有着独特的人格魅力。快速浏览课文，说说杰克逊大叔是个怎样的人？总结：他是一个会尊重他人的人。（五）拓展延伸阅读弯腰拾起的尊严（六）总结全文、布置作业是杰克逊大叔成就了哈默的尊严。如果说没有杰克逊大叔，就没有后来的哈默。更没有哈默所取得的巨大成就。所以我们说，文中有尊严的人不止是哈默，还有杰克逊大叔。一个既自尊自强又尊重他人的人，才是真正的有尊严的人。作业：1.抄写描写年轻人哈默外貌、动作和语言的句子。2.有兴趣的收集哈默的