幼儿园音乐优质课游戏化歌唱教学活动小班《小老鼠找朋友》教案.doc

精品文档幼儿园音乐优质课小班小老鼠拔明友教案年龄班：小班冯甜甜 北京东路小学附属幼儿园活动目标：1.熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲“来、来、来好朋友”的部分，尝试跟老师边唱歌边做游戏。2.在小老鼠找朋友的情景中，创编小老鼠的动作，知道在听到猫叫声后迅速回“家”。3在游戏情境中，感受邀请同伴共同游戏的快乐。活动准备1楼房、老鼠、老猫的图各一张（附1）。2曲谱小老鼠找朋友（附2）。活动过程1出示图片，创设游戏情境，调动幼儿参与的兴趣瞧，这栋房子有几层楼啊，我们一起数一数。（出示楼房的图片）一一楼住着谁呢？（出示小老鼠的图片）2引导幼儿创编动作，熟悉歌词内容及歌曲旋律一是小老鼠，小老鼠是什么样子的呢？谁能用动作学一学？一那它想去干什么呢？听！（教师清唱歌曲第一遍）3通过游戏，引导幼儿倾听并学唱歌曲(1)激发幼儿积极参与“小老鼠找朋友”的游戏，引导幼儿 多次倾听歌曲。教师清唱歌曲第二遍一小老鼠想去干什么呀？我找到好朋友啦，握握手吧！一还想找朋友，谁是我的朋友呢7教师清唱歌曲第三遍一又找到一个好朋友，我们靠一靠吧！一我的下一位朋友会是谁呢？钢琴伴奏演唱歌曲第四遍一找到啦，我们抱一抱好吗？一还想找还想找，我要找多多的朋友。我的朋友是小老鼠，小老鼠准备好！钢琴伴奏演唱歌曲第五遍，引导幼儿学唱“来、来、来， 好朋友。”一我已经找到很多好朋友啦。 一我每次找到好朋友的时候，我都跟好朋友说什么啊？（动作提示）一你们会不会用好听的声音打招呼？我们一起来试一试。这次谁会跟我打招呼，我就来找谁哦。 (2)教师带领幼儿共同游戏，幼儿学唱歌曲最后一句。一还有小老鼠没有请到，不着急。一瞧，我们草坪上有三栋房子，有许多小老鼠，我会找哪一栋房子里的老鼠做好朋友呢？你们要记得用好听的声音和我打招呼哦！一怎么和我打招呼的呢？我们一起来试一试！一还有两栋楼房有老鼠朋友，跟着老鼠妈妈去找他们做好朋友哦。一还有哪一栋楼房里的老鼠没找到？手指一指在哪里，我们一起去请吧。一天黑了，小老鼠们要回家睡觉啦。 (3)增加老猫游戏情节，引导幼儿听声音指方向，保持幼儿参与歌唱游戏的兴趣。出示老猫图，丰富游戏情境。一一楼住着小老鼠，二楼住着谁呢？一原来是一只老猫，老猫来干什么呀？听引导幼儿听声音指方向。一老猫躲在哪里啊？用手指一指。悄悄走回家，别让老猫发现我们。教师鼓励幼儿演唱“来、来、来，好朋友”部分，教师扮演老猫，进一步感受游戏的快乐。一二楼住着一只老猫，小老鼠出去的时候可能会遇到老猫，仔细听一听老猫在哪里哦。原来老猫化装成老鼠妈妈的样子，还好小老鼠们动作快，安全回家了。（备注：如果有孩子想扮演老猫，可以满足，以“它和大家开玩笑呢”进行反馈。）活动反思：纲要中明确指出：幼儿艺术活动能力是在大胆的表现过程中逐步发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的发展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。基于以上背景，我对本次歌唱活动进行以下反思：对于小班幼儿来说，活动的游戏性成分要略高一些。游戏是幼儿的需要，是激发幼儿参与兴趣的重要催化剂。在本次活动中，我直接以找朋友游戏的形式进入，幼儿会瞬间被游戏吸引，在连续五遍的范唱中，幼儿在无意中，自然而然地记住歌词的旋律和内容。另外，基于歌曲复杂程度，本节活动重点在于接唱最后一句“来、来、来，好朋友”，对歌曲进行一些减法处理，便于幼儿接受。由于幼儿经验不同，在活动中的反应会有差异。当老猫出现时，有的孩子会说：“我是小魔仙，我能打败它”等类似的语言，我以不予回应以及侧面否定的方式进行反馈。然而，由于幼儿没有得到回应，反而更加坚持自己解决问题的方式。对于上述的问题，我在活动后进行了一些反思。小年龄孩子的特点就是以自我为中心，其想象具有天马行空的特点。年龄越小表现就越明显。教师应该尊重和接纳幼儿多元的、可变的、相对自由的想法和创造，肯定他们独特的表达方式，尊重孩子的年龄特点。因此，针对孩子不害怕老猫的表现，教师的引导语可以是：“这次只有老猫出来了，下次我们再请小魔仙出来哦