诗歌二轮 描写手法.doc

衡水市第十三中学高三语文组 助力一六 赢在高三 奋进为中华之崛起 诗歌二轮之描写手法（事物、景物） 领悟高三的胜利密码 班级：_ 姓名： 1、 塑造事物形象的方法：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。（2）从具体描写的方法看，除了正面描写（形、声、色、味、动作等）之外，还常用侧面烘托（其他物、环境、人等）的手法。例： 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注释】此词作于苏轼被贬黄州之时。手法分析：上片开头两句写出了寓居环境的寂静烘托出鸿的孤。下片采用托物言志的表现手法，通过写孤鸿惊恐不安，心怀幽恨，拣尽寒枝，不愿栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷，表现了自己被贬后内心的幽愤寂苦之情。（从“虚实结合”“比喻”“象征”“衬托”等角度分析，也可。）如拣尽寒枝不肯栖：拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。详解：上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。接下来的两句，“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，正像缥缈若仙的孤鸿之影。这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。下阕，更是把鸿与人同写，“惊起却回头，有恨无人省。”通过动作直写自己孤寂的心境。人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，没有谁能理解自己孤独的心。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。练习： 州宅堂前荷花 范成大凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。想得石湖花正好，接天云锦画船凉。【注】范成大（11261193），苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。凌波：水面之上。 1 本诗颔联描写精妙，试作具体分析。（6分） 2同是写荷花，本诗与周敦颐的爱莲说相比，抒发的情感有何异同？请结合诗歌后两联作简要分析。（5分）广群芳谱（清）刘灏六出玉盘金屈卮，青瑶丛里出花枝。清香自信高群品，故与江梅相并时。次韵中玉水仙花二首（其一）（宋）黄庭坚借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。暗香已压酴醵倒，只比寒梅无好枝。注：卮：酒杯。水沉：沉香木。酴醵（t m）：花名。3 这两首诗共同表现了水仙花的哪两个特征。（2分）4简要分析这两首诗在表现手法上的异同。（5分）2、 塑造景物形象的手法：（1） 四个结合：动静、虚实、正侧、点面（2） 三个角度：（观察）远近、高低、俯仰；（感官）视、听（视听结合）嗅、味、触（多感官描写）、通感；（描绘）绘形、绘声、绘色（3） 四种技法：白描、工笔、渲染、列锦（4） 六种修辞：比喻、比拟、夸张、对比、衬托（正/反）、双关例： 南柯子忆旧 仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？【注】家：句末语气词，加强语气。手法分析：远近结合。“十里青山远”是远景，写出了青山历历在目之景；“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留的路面之状。视听（动静）结合。“十里青山远，潮平路带沙”是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写。“数声啼鸟怨年华”，拟人，表达作者内心的愁怨。详解：开篇两句写出了一幅山水映带的风景画面，这画面隐衬出画中人孤身行旅中的寂寞感。想借旅游来纵情山水，消除俗虑。下面他骤然发出“数声啼鸟怨年华”的慨叹，这何尝是啼鸟怨年华，而是行客自己途中听到鸟声油然而起年华易逝，青春不再的忧伤之情。鸟啼花放，原是快意畅游的大好场景，可对一个弃家流浪的行脚僧人来说，感到的却是“凄凉时候”，前面再冠以“又是”二字，说明这种飘泊生涯为时已经不短了。作者能把旅途中的见闻感受用词笔如实写来，情景并茂，显示了他的浓郁诗情和坦率性格。过片进一步以“残月”、“晓霞”点明这是一个夏天的早晨，白露冷冷，清风拂拂，残月方收，朝霞徐敛，作者继续行走没有归宿的路上，他一面欣赏着这清爽夏朝的旅途光景，一面也咀嚼自己长期以来萍踪无定的生涯况味。行行重行行，不觉来到一处绿杨堤岸的荷池旁边，池中正开满荷花。一个人浪迹天涯，缺少的正是个谈心旅伴，当此孤寂无聊境地，美丽的荷花一下竟成了难得的晤谈对象。“绿杨堤畔问荷花”，这一“问”颇有情趣。“问荷花”，显出了词人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。亭亭玉立的荷花以它天然的风韵唤起了他的美好记忆，使他恍然意识到这里是旧地重游。他清楚记得那次来时，为了解除行旅劳倦，曾向这儿一家酒店买过酒喝，乘醉观赏过堤畔的荷花。这一切都因眼下荷花的启发而记忆犹新。于是最后他欣然向荷花发出问话：“记得年时沽酒那人家？”“那人家”是自指，“家”此用作语尾词，是对“那人”的加强语气。这句话的意思是“你还记得年前到此买酒喝的那个人么？”于此情景相生的妙笔中可以见出僧人的性格、风趣，和他那物是人非的复杂心情。练习：4 曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜，我流的汗水，会折射出我的光芒！ 送子相归广陵 李攀龙广陵秋色雨中开，系马青枫江上台。落日千帆低不度，惊涛一片雪山来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。5.与送孟浩然之广陵相比，本诗写“送别”的角度有何不同？请简要分析。(5分）6.这首诗是如何描写景物的？请简要赏析。(6分）灵隐寺月夜 清厉鹗夜寒香界白，涧曲寺门通。月在众峰顶，泉流乱叶中。一灯群动息，孤磬四天空。归路畏逢虎，况闻岩下风。【注】厉鹗：清代文学家。康熙五十九年举人，屡试进士不第，家贫。香界：指佛寺。灯：指佛殿中长明灯。7 本诗写景主要运用了哪些表现手法？请简要赏析。（6分） 8这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。（5分）临江仙辛弃疾逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥。小渠春浪细无声。井床听夜雨，出藓辘轳青。碧草旋荒金谷路，-丝重记兰亭。强扶残醉绕云屏。一枝风露湿，花重入疏棂。 注作者罢官闲居时，与友人一起游园后写下本词。井床：井边的栏杆。乌丝：印有墨线的纸。9 上片描写景物的层次非常清晰，请简要说明。（5分）10 本词最后三句表现了作者什么样的情绪？是如何表现的？请简要分析。（6分）答案：1（6分）颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。（2分）“有意十分开晓露”准确写出清晨荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿（2分）“无情一饷敛斜阳”生动再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。（2分） 2相同点：两诗都抒发了对荷花的喜爱与赞美之情；并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。（3分） 不同点：本诗尾联，诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。（2分）3晶莹澄澈（冰清玉洁）幽香弥漫4同：都运用了比喻的修辞手法，写水仙花如“玉盘”“玉肌”，表现了水仙花花瓣的晶莹澄澈之美。（比喻1分，分析1分）异：第一首诗主要运用拟人的手法，用“自信高群品”，敢于“与江梅相并时”表现花的清香。第二首则运用对比的手法，将水仙花与酴醵、寒梅对比，衬托水仙花的幽香。（拟人、对比各1分。语言表达通畅、准确1分）5.本诗虚写分手后友人到达广陵后秋雨萧瑟，长江波涛似雪的景象。（2分）（送孟浩然之广陵从眼前离别着笔，实写别景别愁。）本诗将惜别之情和对友人的关怀之情渗透在那凄凉风雨、连天白浪中，以哀景衬哀情。（3分）（送孟浩然之广陵绘明媚之景，以乐景衬哀情。）6.动静结合。着一“开”字，巧妙地把广陵秋色铺展在萧瑟风雨中，与江边系马青枫之静态相结合，使画面内容丰富、形象生动。比喻贴切。惊涛拍岸，白浪滔天，犹如雪山崩塌，滚滚袭来，极为生动，极具视觉冲击力。想象奇特。诗人用想象的手法，虚写友人归去的地方广陵的景物，惟妙惟肖，极富情趣。（每点2分）7从不同视角来写景：由外到内，前四句写寺庙外景包，五、六句写寺内景色：俯仰结合，抬头“月在众峰顶”，低头“泉流乱叶中”。层次井然，画面立体感强。视觉听觉相结合来写景，山涧绕寺门、月在山上、一灯长明等是所见，泉流、动息、孤磐是所闻。呈现出景色的多姿多彩，丰富了内容。运用衬托手法来写景，由静景写到动景，以动衬静，更觉佛寺秋夜的静谧。（每点2分）8前三联借山寺空幽冷寂抒发了诗人孤独惆怅之情。尾联写诗人担心山中遇虎，加之风声鹤唳，抒发了惊恐不安之情。科考落榜，家境艰难，抒发了落魄无奈之情。（答两点即可给满分）9从时间的角度，分为两个层次来描写：前三句是第一个层次，写白天所见；后两句是第二个层次，写入夜后的情景。（2分）从“听觉视觉”转换的角度，也分为两个层次：第一句写听觉，第二句写视觉，构成第一层“听觉视觉