数学人教版五年级下册一个数是另一个数的几分之几.docx

一个数是另一个数的几分之几教学内容第3940页例45及相应的“试一试”、“练一练”，练习七第58题。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标1.知识目标：使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的。2.能力目标：使学生通过解答“求一个数是另一个数的几分之几”的简单实际问题。3.情感目标：体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点求一个数是另一个数的几分之几的方法。教学难点确定谁是单位“1”。教学资源分数的意义，教学挂图，彩带，圆纸片、教室里的其他实物。预习设计1.预习内容：第3940。2.按照书上的问题思考并完成填空。试着完成“试一试”和练一练。学程设计一、揭示课题，认定目标。（3分钟）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几二、自主学习，建构模型。（15分钟）（一）教学例41.自学例4菜单：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？【板块一】。用不同方法比较两个数量，引入新课出示教材统计图。要求：从图中任意选择两个数量进行比较，并用一个数表示比较的结果。引导学生根据图中的数据特点，分别用“差数”或“倍数”表示两个数量比较的结果。指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。【板块二】1.出示例4图。2. 出示预习单组织学生预习自学。黄彩带的长是红彩带的几分之几？要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？2.第二次自学例4菜单你能把上面的示意图改一改，使黄彩带的长正好是红彩带的1/5吗？如果要使黄彩带的长是红彩带的1/10，上面的示意图又可怎样改动？如果去掉红彩带的一份长，这时，黄彩带的长又是红彩带的几分之几？如果再去掉一份呢？3.独立完成“试一试”。学生说说解答的时候是怎样想的独立完成拓展思考题。（二）教学例51.根据题意，试着完成例5。2.小组交流画图时的想法。3.全班交流。4.完成“试一试”，同时说说两句话中分别把什么看作单位“1”。三、组织练习，完善认知。（17分钟）1.独立完成“练一练”。交流反馈时要学生说说每一题分别是把什么看成单位“1”的。每一个分数分别表示什么意思。2.独立完成练习七第五题。学生独立完成后引导学生比较：这两题分别是把什么看作单位“1”的？（求一个数是另一个数的几分之几，首先要正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数做分母，另一个量相当于这样的几份做分子。3.独立完成第六题，思考：两个括号内的份数的分子、分母为什么调换位置？4.独立完成第七题。说说自己是怎样想的？5.独立完成第八题。交流答案，共同订正。说说还能提出用分数表示的问题吗？四、当堂检测，评价反思（5分钟）1.补充习题第28页16题。3.组织交流。4.出示第二次预习单并组织学生交流。5.“试一试”独立完成拓展：请学生把这道题的示意图也改一改，使蓝彩带的长正好是红彩带的3/5。如果要使蓝彩带的长是红彩带的3/10，这道题的示意图又可怎样改动？6.出示例5，审题，理解题意，学生独立完成，教师巡视，了解学生解题的情况。7.组织学生交流。8.小结：绿彩带的长是红彩带的4分之5，这句话的意思是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长有这样的5份。【板块三】1.学生独立完成，教师巡视，掌握学生的学习情况。2.组织学生交