人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案.doc

人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案 第三单元一、教学目标：知识与技能：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。过程与方法：1、借助拼音读准词语的音。2、联系自然及实物理解词语的意思。情感态度与价值观：1、初步感受对仗的美。2、有搜集对子和对对子的兴趣。二、教学重点：1、学会生字新词。2、认识本课几组相对的词语。三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一、“开火车”将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。二、摆“长龙”1请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。2出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。三、寻找“孪生兄弟”从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂蝶都有虫子旁；雾霞霜都有雨字头；李杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀香和都有禾字（头、旁）。四、猜字谜、编字谜老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧；十日十月朝。五、找“朋友”指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。1翘舌音朋友：生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。2结构朋友：生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。3偏旁部首朋友：生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。4反义词朋友：生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。六、抓“小偷”1出示课文，老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。2将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。第二课时一、朗读、背诵课文1朗读课文。（正确、流利、轻松）2背诵课文。（个别、小组、全班）二、学习生字1读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。）2指导写字。三、课外对子，收集交流（鼓励孩子，识字）9、两只鸟蛋一、教学目标：知识与技能：1认识“蛋、取|等12个生字，会写”听、唱“等6个生字。2能借助汉语拼音朗读诗歌。过程与方法：1用换一换、加一加的方法识字。情感态度与价值观：1在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美。2懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。二、教学重难点：1、学会生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。三、教具准备：生字卡片四、课时安排：三、课时安排：2课时第一课时（一）揭示课题板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）（二）小组合作认读汉字直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）1教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。2出示“我会读”中的短语让学生认读。（三）初读课文1自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。2教师检查读书效果，指导学生读正确。3齐读课文，要求：读得正确、流利。（四）再读课文，指导朗读1学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。2教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。3读第四小节时可以质疑。第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？（五）有感情地朗读课文读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（六）练习背诵1复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。2根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。3比一比，看谁写得好。4开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。5说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。第二课时一、朗读、背诵课文1朗读课文。（正确、流利、轻松）2背诵课文。（个别、小组、全班）二、学习生字1读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。）2指导写字。10、松鼠和松果一、学习目标知识与技能：1认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。过程与方法：1、联系上下文和生活实际理解字、词的意思。2、创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解课文的意思。情感态度与价值观：1、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。二、教学得难点：1、图文结合，理解词句的意思。2、学会本课的生字词。三、教具准备：生字卡片。四、课时安排： 2课时五、教学过程第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松sng 是平舌，鼠sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜欢的部分。（二）汇报交流。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。3谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来”1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字（一）初步感知。1出示生字词：聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习。1给带点字交个朋友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3游戏：（1）编、猜字谜。（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。3讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，教师巡视。1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。2教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。（三）、板书设计。10松鼠和松果松鼠_吃_松果11、美丽的小路一、教学目标：知识与技能：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、借助拼音解决字音。2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反馈资料的能力。情感态度与价值观：1、激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。2、有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。二、教学重难点：1、学会本课生字词。2、读懂、读通课文。三、教学准备：生字卡片。四、课时安排：2课时第一课时一、导入、揭题1、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小伙伴吗？3、真棒。今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。（1）、出示课题（2）想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？A、小路美吗？到底什么样的？B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？C、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？（3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！二、看图，了解图意出示两幅图。A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？三、初读课文1、自由读音课文，借助拼音读准字音。2、再读音课文，标上自然段的序号。3、把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。4、同桌互读。5、个别读。6、齐读课文。7、抽读生字、词卡片。8、小组讨论解决“课题质疑”的问题。（1）、学习课文第1段、第2段、第三段。（2）、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。五、作业布置：熟读课文。第二课时一、导入新课上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。这节课，我们再到那条路上竖走走，好吗？二、学习第4段至第12段1、请生读“鹿、兔瓣话。指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。2、谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文。3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。（认识问号、叹号）三、分角色表演读1、请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。2、带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。五、指导写字1、自学生字：（1）、认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。（2）、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？（3）、自学。2、反馈。3、重点指导，4、师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。5、独立写字。12、失物招领一、教学目标：知识与技能：1、认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。2、借助汉语拼音正确、流利朗读课文。过程与方法：1、借助拼音解决字音。2、联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解课文内容。情感态度与价值观：1、激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。2、养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。二、教学重难点：1、学会本课的生字词。2、从生动起伏的故事情节中受到教育。三、教学准备：生字卡片。四、课时安排：2课时第一课时一、导入新课：孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？谢谢你，瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。你们的东西有丢过吗？哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？走我们瞧瞧去。出示课题二、自由读课文，初步感知内容1、自由读课文，借助拼音读准字音。2、再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音3、再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。4、同桌互读。5、检查自读。（1）、检查识字。（2）、检查读文。（3）、解答问题，即解释课题。A、同学们丢了什么东西？B、这东西被谁捡到了？C、后来同学们把东西领回来了吗？D、是怎么领回来的？小结过渡：同学们真会读书，才花半节课多一些些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看认能找到。三、读书质疑1、学生自由读文。2、质疑。（1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？（2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？四、巩固识字、指导写字1、抽读字卡。2、观察“同、级”在田字格里的位置。3、先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。4、生独立写字。五、作业布置读一读，想一想：1、张爷爷都捡到东西了，同学们为什么还都说没有丢？2、同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？第二课时教学目标：1、继续练习朗读课文，懂得从小要羊成爱护环境的习惯。2、识记生字，会正确书写4个生字，认识3个部首。教学进程：一、出示词语认读。一年级 同学 参观 工人 专心 准备 刚才 十双 各个2、认读生字卡片。（1）、自由认读。（2）、师念生举起自制的生字卡片。（3）、齐读。3、说说“拾物招领”讲的是怎么一加事？二、读文、解疑、感悟1、现示问题（上节课留下的两个问题）2、小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。3、大组交流。（1）、张爷爷捡到的东西是什么？（2）、同学们认为东西没丢，那东西方是什么？4、引导感悟提升。同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？5、齐读课文。三、巩固识字，指导书写。1、认识同字框，左耳刀，角丝旁。2、说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？3、学生写字。四、小结。板书设计：12失物招领一年级一班同学 知错能改失 物 招 领垃圾语文园地三一、教学目标：知识与技能：1、用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。2、复习巩固已认的字。过程与方法：1、借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。2、通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。情感态度与价值观：1、培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。2、从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。二、教学重难点：1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。2、进行听、说训练。三、教具准备：字词卡片。四、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。2、学习中总结发现好的识字方法和识字规律。教学过程：一、复习巩固本单元的生字1、抽读生字卡片。2、给常用的字组词。二、我的发现1、出示生字（第一组）（1）、认读带有拼音的生字。篇幅拼读指名读。（2）、自由读每一对的字，说说你的发现。2、出示生字（第二组）（1）、认读生字“秒、炒”。（2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。三、我会认1、出示7个