2017年成人高考教育综合考点六.docx

2017年成人高考教育综合考点六四、论述题 1.试述教育的社会属性。 1）教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具 2）教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社火或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。 3）教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其它社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。 2.试述教育与生产力的相互制约性。一方面生产力对教育的制约作用主要表现在 1）制约教育目的 2）制约课程设置与教育内容 3）制约教育发展的规模与速度 4）制约学校结构 5）制约教学方法、手段和组织形式。 另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在 1）教育是劳动力再生产的重要手段 2）教育是科学技术知识再生产的手段 3）教育是生产科学知识技术的手段。 3.试述教育与政治经济制度的相互制约性。一方面社会政治经济制度对教育又制约作用，它决定教育性质，具体表现在： 1）经济制度决定教育目的 2）决定教育的领导权； 3）决定受教育的权利。 另一方面教育对政治经济制度又反作用，主要表现在： 1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度； 2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务； 3）教育对政治经济制度不起决定作用。 4.试述教育与人的发展的相互制约性。一方面教育在人的发展中起主导作用，原因是： 1）教育是一种又目的的活动，它规定着人的发展方向； 2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻 3）学校有专门负责教育工作的老师。 另一方面，教育要受人的发展规律的制约，主要表现在： 1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展； 2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育； 3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力； 4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。 5.运用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在： 1）教育是劳动力再生产的重要手段； 2）教育是科学知识技术再生产的手段； 3）教育是生产科学知识技术的手段。 教育对政治经济制度的反作用主要表现在： 1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度； 2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务； 3）教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施科教兴国战略。一、 选择题1.体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（科学性与教育性结合原则）2.平定学生成绩的方法除百分制积分外，还有一类是（等级制记分法）3.教学方法是指完成教学任务（师生共同活动的方式）4.教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和引证所传授的知识，这种方法是指（演示法）5.在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲眼看到所学对象的某些变化过程的方法是（实验法）6.班级授课指在我国正式实行一半认为是啊（清朝末年）7.课的类型一半分为两大类，即（单一课和综合课）8.学记上说：不陵节而施，这句话体现了（循序渐进的教学原则）9.人们常说：教无法，而无定法，这句话反映了教师劳动的（创造性）10.下列符合我国古代给额教学的特征的是（学生的年龄能够和知识程度都不相同）11.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学衡的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为：（形式教育理论）12.长期以来的教育实践证明，学校工作必须作到（以教学为主）13.以下比较准确地体现了启发性教学原则的主张是（开而弗达）14.教学是（教师教和学生学的统一活动）15.教学过程是以认识为基础，（促进学生发展的过程）16.教学过程的中心环节是（理解教材，形成概念）17.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师指导下通过（间接经验）来实现的。二、辨析题1.循序渐进教学原则中的序是指学生认识能力的发展顺序。错误。此说法不全面。序有两层含义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。2.知识多了，智力自然就提高了。错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能有已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。三、简答题1.教学过程有哪些特点？1）教学过程是一种特殊的认识过程；2）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程；3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。2.教学过程有哪些基本规律？1）直接经验与间接经验相结合的规律；2）教师主导与学生主体作用相统一的规律；3）掌握知识与发展智力相统一的规律；4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。3.教学应遵循哪些基本原则？1）科学性与教育性相结合的原则2）理论联系实际原则3）直观性原则4）启发性原则5）循序渐进原则6）巩固性原则7）因材施教原则4.我国中小学常用的教学方法有哪些？1）以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书法2）以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法3）以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法4）以探究活动为主的教学方法5）以陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。5.班级授课有哪些优缺点？优点：1）它有利于经济有效地大面积培养人才2）它有利于发挥教师的主导作用3）它有利于发挥学生集体的作用4）它有利于学生多方面的发展。缺点：1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制2）实践性不强，学生动手机会少3）难以照顾学生的个别差异，强调的是统一4）教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。6.上好课的基本要求有哪些？从教师教的方法看，评价标准有：1）教学目的明确2）内容正确3）结构合理4）方法恰当5）语言艺术6）板书有序7）教态从容。从学生学的方面看，基本标准有：1）学生注意力集中2）思维活跃3）积极参与4）个别学生得到照顾7.现代化教学手段的发展趋势有哪些？1）教学每题日益自动化、微型化2）新的教学媒体不断涌现3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化4）现代化教学的服务目标多样化8.简述现代化教学手段在教学中的作用。1）教材建设的突破2）教学组织形式的突破3）师生关系的突破4）提高了教学质量和教学效率5）扩大了教学规模四、论述题1.试论最基本的教学方法-讲授法。1）讲授法是教育运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括讲述法，讲解法和学校讲演法2）讲授法的优点是：可以使学生在教师的指导下在短实践内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育3）运用讲授法的基本要求：语言（包括口头语言和板书）要清晰、准确、精练讲授要有系统性，条理清楚突出重点语言要生动、形象并富有感染力语言的高低、强弱、语流的速度要适宜。2.试述直接经验于间接经验相结合的规律。1）在教学过程中，学生对客观世界的日呢使主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的2）要把间接经验转化为学生自己的知识，必须要有一定的直接经验作基础。教学中要重视直接经验的作用，把直接经验和间接经验有机地结合起来3）要正确处理好直接经验和间接经验的关系，防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。3.试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。1）在教学中，教与学是辨证统一的。2）教师在教学活动中起主导作用3）学生是教学活动的主体4）要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。4.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。1）知识和智力是两个不同的概念2）传授知识与发展智力两这是相统一、相一致的：传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中掌握知识上发展智力的基础发展智力又是掌握知识的重要条件3）要使知识的掌握促进智力的发展，要具备一定的条件4）在教学中，要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活动；二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。5.试述传授知识与思想贫农德教育相统一的规律。1）在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面2）知识是思想品德形成的基础3）学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础4）在教学中，要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。要把知识的传授与思想品德教育有机地结合起来。6.试述科学性与教学性相结合原则。1）含义：该原则是指教学要以马克思主义为制导，把现代先进科学的基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。2）这以原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的。相互促进的。一般地说科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性3）贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：教师要保证教学的科学性教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。7.试述教学的直观性原则。1）含义：直观性原则是指教师在教学活动中，应当尽量利用学生的多种感官和已又的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识2）这以原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。3）贯彻此原则的要求：要正确选择直观教具和教学手段直观教具的演示要与语言讲解结合起来要重视运用语言直观。8.试述教学的启发性原则。1）含义：在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。2）启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的3）贯彻此原则的要求：加强学习的目的性教育教师的讲授应少而精，起到点和拨的作用设置问题情境，启发学生积极思维培养学生良好的思维方法9.试述教学的循序渐进原则。1）含义：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展2）循序渐进原则是中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要3）贯彻此原则的要求教师的教学要有系统性教师要引导学生善于将知识系统化、结构化。10.试述教学的理论联系实际原则。1）含义：理论练习实际原则是指教师在教学中应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力2）这一原则是在吸收中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出来的。它既是辨证唯物主义认识路线在教学中的反映，也是我国社会主义教育目的所要求的。3）贯彻此原则的要求重视书本知识的教学，使学生获得系统的文化科学知识在传授知识的过程中注重联系实际加强教学的实践性环节。11.试论教学的巩固性原则。1）含义：教师在教学中要引导学生牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误的呈